MMC banyak dipakai diperangkat digital, seperti kamera digital dan hanphone. Keberdaannya sangat penting, karena berfungsi menyimpan data. Tanpa perangkat MMC ini, kita akan susah dalam menyimpan data. Tetapi kadang MMC yang ada justru malah tidak bisa diajak kompromi, seperti datanya yang rusak, dengan munculnya data is corrupted. Untuk memperbaiki MMC data yang corrupted dibutuhkan cara khusus, tetapi tidak sulit. Berikut ini akan saya sampaikan beberapa cara memperbaiki MMC yang datanya corrupted, silahkan simak terus.
Cara untuk memperbaiki kerusakan karena memory card corrupted ada beberapa cara, seperti melakukan format langsung dari perangkat ponsel yang kita miliki atau melalui perangkat komputer. Namun, terkadang langkah ini tak dapat menyelesaikan masalah. Jika sampai seperti ini, harus menggunakan aplikasi atau program tambahan untuk melakukan perbaikan. karena data anda akan hilang jika di format, jadi bagaimana menyelamatkan data yang ada didalam kartu memori / Multimedia Card.
Pertama-tama cara menyelamatkan data di dalam memory card yang rusak, dengan cara :
Lepas MMC yang ada di handphone lalu Masukkan di CardReader yang sudah ditancapkan di komputer
Pilih Folder MMC di Removable disk lalu klik kanan pilih properties
Klik TOOL lalu klik lagi Check now,
Centang automatically check sistem for error dan scan for and attempt recovery of bad setor. centang keduanya, pilih lalu Start.
Setelah itu tunggu sampai proses selesai.
Lalu lepas MMC dari Cardreader dan pasang lagi di ponsel/camera/ perangkat lainnya, maka selesai.. data anda aman dan MMC anda dapat digunakan kembali.
Cara kedua ini Agak sulit dan memakan Waktu lama.
Buka FileRecovery for MultiMediaCard v1[1].21 ,jika di komputer anda belum ada maka download.
Pilih Drive Dimana MMC anda berada. (Lihat di My computer dimana Removable disk, disitu MMC anda berada).
Lalu pilih dimana anda akan menyimpan data Recovery (data yang diselamatkan).
Pilih start, tunggu sampai proses selesai.
Maka data anda telah terselamatkan. buka dimana anda tadi menyimpan file image
Jika cara-cara diatas tidak bisa maka salah satu jalan terakhir adalah memFORMAT memory card anda di ponsel.
Buka menu dalam ponsel lalu Cari lokasi menu memori, umumnya ada di dalam menu tools atau peralatan, pilih menu memori kemudian pada pilihan, pilih Format MMC dari menu pilihan dan klik OK. Setelah selesai, maka Anda akan diminta untuk memberi nama pada MMC.
Memformat MMC dengan program bantuan yang terpasang pada PC.
Lepas MMC yang ada di handphone lalu Masukkan di CardReader yang sudah ditancapkan di komputer
Pilih Folder MMC di Removable disk lalu klik kanan pilih format .
Lalu tekan Start. tunggu sampai proses selesai.
Setelah selesai. Gunakan cara A. untuk men-SCAN /memperbaiki MMC anda yang rusak / Memory card corrupted.
Buka menu dalam ponsel lalu Cari lokasi menu memori, umumnya ada di dalam menu tools atau peralatan, pilih menu memori kemudian pada pilihan, pilih Format MMC dari menu pilihan dan klik OK. Setelah selesai, maka Anda akan diminta untuk memberi nama pada MMC.
selesai.
CARA diatas dapat pula digunakan untuk memperbaiki IPOD ATAU MP3 PLAYER anda yang rusak (dengan syarat hanya kerusakan data saja, bukan kerusakan lainnya)
Tanggung Jawab dan Tantangan Pendidikan Islam
A.Pendahuluan
Pendidikan Islam mempunyai sejarah yang panjang dan pendidikan Islam juga berkembang seiring dengan kemunculan Islam. Pada masa awal itu, tentu saja pendidikan formal yang sistematis belum terselenggara. Dan pendidikan yang berlangsung dapat dikatakan pendidikan informal karena pendidikan Islam pertama kali berlangsung dirumah sahabat. Pendidikan nasional bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan. Pendidikan Islam yang bertujuan untuk membentuk manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT serta dapat mempertanggung jawabkan semua perbuatannya. Tanggung jawab yang besar itu terwujud dalam hal membentuk kepribadian individu. Agar pendidikan sesuai dengan tujuannya semula maka diperlukan sebuah kerjasama antara orang tua, masyarakat sekolah dan pemerintah. Mereka hendaknya bersama-sama memperhatikan pendidikan para generasi mudanya.
Perkembangan zaman selalu memunculkan tantangan-tantangan baru yang kemunculannya tidak dapat diprediksi sebelumnya. Pendidikan Islam sebagai suatu proses pengembangan potensi kreatifitas peserta didik, yang bertujuan untuk mewujudkan manusia yang beriman, bertakwa, cerdas, terampil, mandiri, dan bertanggung jawab.
B.Rumusan Masalah
Dalam makalah ini akan dibahas beberapa permasalahan yaitu:
1.Siapakah yang bertanggung jawab dalam pendidikan Islam?
2.Apa sajakah tantangan pendidikan dalam Islam itu?
3.Bagaimana cara mengatasi tantangan pendidikan dalam Islam?
C.Pembahasan
1.Tanggung jawab pendidikan dalam Islam
Dalam GHBN (ketetapan MPR No.IV/MPR/1978) berkenaan dengan pendidikan dikemukakan antara lain sebagai berikut: “ pendidikan berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan di dalam lingkungan rumah tangga, sekolah dan masyarakat karena itu pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga, masyarakat, dan pemerintah.”
Sedangkan menurut pendapat para ahli tanggung jawab pendidikan dalam Islam adalah sebagai berikut :
1.Menurut Ki Hajar Dewantara (RM Soemandi Soerdjaningrat) memfokuskan lembaga pendidikan dengan tri sentra atau tiga pusat pendidikan yaitu:
a.Alam keluarga yang membentuk lembaga pendidikan keluarga.
b.Alam perguruan yang membentuk lembaga pendidikan sekolah.
c.Alam pemuda yang membentuk lembaga pendidikan masyarakat.
2.Menurut Langeveld berpendapat bahwa yang bertanggung jawab atas penyelenggaraan pendidikan Islam adalah :
a.Lembaga keluarga yang mempunyai wewenang bersifat kodrati.
b.Lembaga Negara yang mempunyai wewenang berdasarkan undang-undang.
c.Lembaga gereja yang mempunyai wewenang berasal dari Tuhan.
3.Menurut Sidi Gazalba yang berkewajiban menyelenggarakan lembaga pendidikan adalah:
a.Rumah tangga
Yaitu pendidikan primer untuk fase bayi dan kanak-kanak sampai usia sekolah, pendidiknya adalah orang tua atau orang yang dituakan.
b.Sekolah
Yaitu pendidikan sekunder yang mendidik anak sekolah tersebut mulai dari usia masuk sekolah sampai ia keluar dari sekolah tersebut. Pendidik adalah guru yang berprofesional.
c.Kesatuan sosial
Yaitu pendidikan tersier yang merupakan pendidikan yang terakhir tetapi bersifat permanen, pendidikan adalah kebudayaan, adat istiadat, dan suasana masyarakat setempat.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa tanggung jawab pendidikan dalam Islam meliputi :
1.Seluruh manusia
Setiap individu berkewajiban untuk mendidik dirinya sendiri dengan melakukan introspeksi, mawas diri, kontrol diri, ibda binafsi, dan senantiasa belajar dari berbagai kesalahan, kekhilafan, dan meningkatkan kehidupan yang lebih baik di masa depan.
2.Orang tua
Menurut perspektif Islam orang tua adalah penanggung jawab terbesar dalam pendidikan Islam. Hal ini dikarenakan orang tualah yang menentukan pola pembinaan pertama bagi anak.
3.Pemerintah
Pemerintah atau Negara berkewajiban meringankan biaya pendidikan agar semua masyarakat dapat menjangkau pendidikan dengan biaya yang murah. Rakyat mempunyai hak untuk memperoleh pendidikan yang dilindungi oleh UUD 1945.
4.Para guru di sekolah.
5.Seluruh anggota masyarakat berkewajiban mendukung wajib belajar sembilan tahun.
Berikut ini akan dipaparkan mengenai pendidikan yang dilakukan oleh orang tua di dalam lingkungan keluarga, para guru di dalam lingkungan sekolah dan masyarakat.
a)Orang tua
Di dalam lingkungan keluarga orang tua berkewajiban untuk menjaga, mendidik, memelihara, serta membimbing dan mengarahkan dengan sungguh-sungguh dari tingkah laku atau kepribadian anak sesuai dengan syariat Islam yang berdasarkan atas tuntunan atau aturan yang telah ditentukan dalam Al-Qur’an dan hadits. Berkenan dengan pentingnya orang tua dalam pendidikan anak di dalam lingkungan keluarga dijelaskan oleh Allah dalam surah At-Tahrim ayat 6 yang artinya: “wahai orang-orang yang beriman peliharalah dirimu dan keluargamu dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu, penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, dan keras, yang tidak durhaka kepada Allah terhadap apa yang Dia perintahkan kepada mereka dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan.”
Selain itu, tanggung jawab orang tua terhadap anak juga tercermin dalam surat Luqman ayat 12-19 intinya memberikan hikmah sebagai berikut:
1.Memberikan kesadaran kepada orang tua bahwa anak-anak adalah amanah.
2.Anak-anak adalah ujian yang berat dari Allah SWT, dan orang tua jangan berkhianat.
3.Pendidikan anak harus diutamakan.
4.Mendidik anak harus menggunakan strategi dan kiat-kiat yang dapat diterima oleh akal anak.
5.Orang tua tidak memaksakan kehendaknya sendiri kepada anak.
6.Menjaga anak untuk tetap menunaikan shalat dan berbuat kebajikan.
Dari uraian di atas tidaklah diragukan lagi bahwa tanggung jawab pendidikan secara mandasar terpikul kepada orang tua. Apakah tanggung jawab pendidikan itu diakui secara sadar atau tidak, diterima dengan sepenuh hatinya atau tidak, hal itu merupakan fitrah yang telah dikodratkan Allah SWT kepada setiap orang tua. Mereka tidak bisa mengelakkan tanggung jawab itu kerena telah merupakan amanah Allah SWT yang dibebankan kepada mereka. Akan tetapi, orang tua sebagai manusia mempunyai keterbatasan-keterbatasan sehingga dalam pelaksanaan tanggung jawab yang dipikulnya membutuhkan bantuan dari orang lain (pendidik selain orang tua) untuk turut serta memikul tanggung jawab pendidikan.
Sedangkan tanggung jawab pendidikan Islam yang menjadi beban orang tua setidaknya harus dilaksanakan dalam rangka:
a.Memelihara dan membesarkan anak.
b.Melindungi dan menjamin kesehatan, baik jasmaniah maupun rohaniah.
c.Memberi pengajaran dalam arti yang luas.
d.Membahagiakan anak, baik dunia maupun akhirat, sesuai dengan pandangan dan tujuan hidup muslim.
b)Guru di lingkungan sekolah
Guru merupakan pendidik profesional yang dilimpahi tanggung jawab pendidikan oleh orang tua dalam hal ini mereka akan selektif dalam artian orang tua tidak mungkin akan menyerahkan anaknya kepada sembarang guru atau sekolah karena tidak sembarang orang dapat menjabat guru.
Guru mempunyai peran ganda dalam proses pendidikan. Guru tidak hanya berperan sebagai pengajar tetapi juga sebagai pendidik. Dengan demikian, selain bertugas mengajar juga mendidik anak agar berkepribadian yang baik (berakhlaqul karimah) baik di dalam maupun diluar sekolah. Dengan kata lain guru harus menjadi penyuluh masyarakat.
Agama Islam sangat menghargai orang-orang yang berilmu pengetahuan (guru/ulama). Adapun tanggung jawab guru di sekolah antara memberikan pendidikan yang diberikan oleh orang tua dan memberikan pendidikan ilmu pegetahuan tentu saja dengan disertai pendidik agama.
2.Tantangan Pendidikan dalam Islam
Pendidikan Islam dewasa ini menghadapi banyak tantangan yang berusaha mengancam keberadaannya. Tantangan tersebut merupakan bagian dari sekian banyak tantangan global yang memerangi kebudayaan Islam dan kadang-kadang tampak dalam kedok politik, pendudukan militer, dan perang kebudayaan. Semuanya seperti terjalin dalam satu kekuatan yang berupaya memeperdaya Islam dan pemukanya. Hal ini tertulis dalam Al-Qur’an surat Al-Shaf ayat 6 yang artiya : ”mereka ingin hendak memadamkan cahaya (agama) Allah dengan mulut (ucapan-ucapan) mereka dan Allah tetap menyempurnakan cahaya-Nya meskipun orang-orang kafir benci.”
Berikut ini adalah uraian lebih lanjut mengenai tantangan pendidikan Islam.
a.Kebudayaan Islam berhadapan dengan kebudayaan Barat abad ke-20. Kebudayaan Barat yang didukung dengan buku-buku, radio, bioskop, televisi, dan surat kabar yang tersebar ke berbagai Negeri muslim menjadi ancaman bagi kebudayaan Islam. Oleh karena itu, generasi muda harus dilindungi agar tidak diracuni kesalah fahaman yang disebarkan orang-orang yang tidak bertanggung jawab sekitar Islam dan kebudayaannya. Jika hal ini tidak dilakukan, maka melalui media-media tadi, pikiran dan nilai-nilai kebudayaan Barat dengan mudah akan merasuki mereka.
b.Tantangan kedua bersifat intern, tampak pada kejumudan produktivitas pemikiran keislaman dan upaya menghalangi produktivitas tersebut. Tantangan ini telah membuat generasi muda terpenjara dalam kebudayaan materialistis-penyerang dengan berbagai media massa dan teknologinya yang canggih. Dalam hal ini pendidikan Islam mempunyai tugas untuk menegakkan prinsip-prinsip “sampaikanlah yang benar” dan menjunjung tinggi nilai dakwah berdasarkan pengetahuan kesadaran, dan niat yang kuat. Dengan demikian, setiap intelektual muslim perlu memikirkan upaya memproduksi segala sesuatu yang berguna bagi perpustakaan Islam dalam rangka menghadapi berbagai tantangan dan menolak kesalah fahaman tentanag Islam.
c.Kebudayaan yang dimiliki sebagian pemuda muslim yang sedang belajar di negeri asing hanya kebudayaan asing. Apabila kembali ke Negeri asal, mereka bisa meniru kebudayaan asing secara buta dan membawa filsafat Barat yang tidak sesuai dengan realitas dan warisan kebudayaan mereka. Oleh karena itu, dihimbau agar tidak mengutus anak-anak muslim yang masih muda belia ke sekolah-sekolah asing misionaris. Apabila hal ini dilakukan, mereka hanya akan menjadi mangsa kebudayaan yang rusak, padahal mereka diharapkan mampu memeranginya. Dalam hal ini, tugas pendidkan Islam adalah menjelaskan bahaya mendirikan sekolah-sekolah asing misionaris di Negara-negara muslim. Pendidikan Islam sendiri berkewajiban menyelenggarakan pendidikan dan perguruan tinggi dalam semua bidang, serta memantau para alumnusnya di berbagai sektor kegiatan agar terjalin benang merah pikiran diantara mereka dimanapun mereka berada.
d.Sistem kebudayaan Islam di sebagian Negara muslim masih terpaku pada metode tradisional dan kurang merespon perkembangan zaman secara memadai agar generasi muda tidak berpaling kepada kemewahan kehidupan modern dan kebudayaan Barat. Lembaga pendidikan Islam yang mengajarkan ilmu-ilmu keislaman hendaknya memasukkan pengajaran bahasa asing ke dalam kurikulum. Kerangka umum kurikulum lembaga pendidikan keagamaan hendaknya berisi dasar-dasar tentang berbagai pengetahuan dengan memperhatikan keseimbangan antara ilmu-ilmu teoritis dan praktis dalam arti menempatkan ilmu sebagai daya pendorong untuk bertingkah laku.
e.Kurikulum univeritas di sebagian dunia Islam masih mengabaikan kebudayaan Islam karena universitas hanya bertugas menghasilkan tenaga-tenaga terampil bagi masyarakat, sedangkan pembekalan keagamaan menjadi tugas fakultas-fakultas keagamaan. Kurikulum sekolah dan universitas hendaknya berisi kebudayaan Islam ditindak lanjuti dengan pengkajian terhadap kemungkinan mengintegrasikan kebudayaan tersebut ke dalam pembahasan kurikulum-kurikulum lain.
f.Berkenaan dengan pendidikan wanita muslimah. Pendidikan modern dengan berkedok nasionalisme memang gencar mempromosikan pendidikan wanita, tetapi mengabaikan pendidikan kesyariatan bagi anak-anak putri. Oeh karena itu, perlu dilakukan penelitian terhadap kekurangan pendidikan anak putri. Kata bijak ibu adalah sekolah, kamu mempersiapkannya dengan baik, berarti kamu mempersiapkan suatu bangsa yang berkarakter baik. Dari kata-kata tersebut tersirat bahwa jika kepribadian wanita telah hilang dimakan pikiran-pikiran yang tidak Islami, maka bangsa akan seperti burung yang berusaha terbang dengan satu sayap.
Berdasarkan berbagai macam tantangan yang telah dipaparkan di atas dapat disimpulkan bahwa diperlukan ekstra kesadaran akan ancaman bahaya serta perencanaan yang baik untuk memperluas disiplin keislaman ke berbagai bidang dan mengembangkan metode pendidikan Islam agar mampu menghadapi berbagai tantangan zaman modern. Selain itu juga diperlukan kerjasama dari berbagai komponen kaum muslimin, baik individu maupun kelompok, bangsa dan masyarakat, serta Negara dan pemerintah dalam menghadapi tantangan-tantangan tersebut.
3. Solusi dalam Menghadapi Tantangan Pendidikan Islam
Di bawah ini dikemukakan beberapa konsep dan sasaran strategis dalam menghadapi tantangan pendidikan Islam. Dengan adanya hal ini diharapkan berguna bagi pelaksanaan pendidikan Islam menuju masa depan yang cerah.
a.Pendidikan Islam harus berwatak dinamis dan merupakan bagian integral dari konsep tentang kehidupan yang lahir dari risalah Islam.
Manusia merupakan agen perubahan dan pendidikan merupakan alat perubahan. Maka untuk menciptakan masyarakat yang Islami, pendidikan Islam harus dijadikan alat perubahnnya. Sedangkan guru atau tenaga pendidik merupakan pemimpin proses perubahan tersebut.
b.Membangun filsafat pendidikan Islam bagi lembaga-lembaga pendidikan di semua jalur dan jenjang .
Filsafat pendidikan Islam dapat dibangunkan dari konsep Islam tentang alam, manusia dan kehidupan. Berdasarkan filsafat pendidikan Islam ini dirumuskan tujuan-tujuan umum pendidikan yang selanjutnya dijabarkan dalam tujuan-tujuan institusional di semua jenjang pendidikan. Dari tujuan-tujuan tersebut kemudian dirumuskan tujuan kurikuler bagi setiap mata pelajaran atau bidang studi dengan mempertimbangkan hakikat berbagai disiplin ilmu dan epistemologinya sesuai dengan perkembangan ilmiah mutakhir. Apabila semua itu telah dilakukan maka dapat dikatakan bahwa sistem pendidikan Islam di Negara-negara Islam telah memadukan originalitasnya dengan perkembangan modern.
c.Perlu perhatian terhadap profesi pendidikan dan usaha praktis untuk menyeragamkan asas-asas kurikulum berdasarkan Islam di Negara-negara muslim. Perhatian terhadap profesi pendidik yang didasarkan atas konsep Islam merupakan jalan paling efektif untuk mempersatukan umat dalam ikatan agama Allah, sebab hanya agama yang dapat mempersatukan umat. Dengan demikian, negara dan kaum intelektual hendaknya berusaha mempersatukan umat dengan mempersatukan pikiran mereka dalam ikatan dasar Islam serta mempersatukan sistem pendidikan umat dalam bingkai Islam.
d.Usaha terus menerus untuk memberantas buta huruf secara tuntas di dunia muslim. Langkah pertama penguasaan ilmu adalah penguasaan keterampilan dasar belajar, yaitu baca tulis dan pemberantasan buta huruf secara total. Allah bersumpah dengan pena : “ Nun, demi kalam dan apa yang mereka tulis.” (Q.S. Al-Qalam : 1)
Dari ayat tersebut Allah menganjurkan penggunaan peralatan belajar dalam mengungkap hal-hal yang belum diketahui.
Langkah-langkah yang harus ditempuh untuk mencapai tujuan tersebut adalah sebagai berikut :
1.Kewajiban belajar bagi setiap muslim.
2.Umat perlu menghidupkan kembali risalah masjid sebagai pusat ilmu dan belajar.
3.Pengembangan lembaga-lembaga pendidikan umum ke berbagai kelompok masyarakat.
Dengan demikian, umat akan kembali menjadi umat qari’ah (pembaca) sebagaimana yang dikehendaki oleh Allah.
e.Sekolah harus memperhatikan integritas perkembangan individu dengan mendidiknya agar beriman, berilmu, beramal, berakhlak, suka melakukan pengabdian sosial dan cinta kepada tanah airnya. Sekolah mempunyai pengaruh yang besar terhadap kepentingan umat baik di bidang sosial industri maupun ekonomi. Hal itu karena sekolah memperhatikan anak-anak masa kini dan tokoh masa depan yang merupakan tulang punggug umat. Sekolah harus memperhatikan segala aspek perkembangan anak : rohani, intelektual, emosional, sosial dan fisik. Upaya sekolah akan menjadi sempurna jika ada kerja sama diantara semua lembaga : keagamaan, sosial dan olah raga yang sama-sama menaruh perhatian terhadap semua aspek di atas.
f.Memotivasi terselenggaranya universitas Islam di semua Negara muslim, menghapus secara total gagasan dikotomi dalam pendidikan, dan berupaya memelihara integritas risalah universitas tersebut dengan tetap memperhatikan kurikulumnya, terutama kebudayaan Isalm disatu sisi serta penelitian ilmiah dan teknologi di sisi lain.
g.Memperhatikan pendidikan para pemudi muslimah yang sesuai dengan kodratnya, karena pendidikan ini memiliki urgensi bagi terciptanya rumah tangga, masyarakat dan generasi yang muslim. Generasi muda muslim hendaknya diberi perhatian yang seimbang dalam pengisian waktu luang dengan aktivitas yang berguna bagi pengembangan pengetahuan, ketrampilan dan orientasi yang berhubungan dengan ilmu, kerja, serta kegiatan rekreatif dan profuktif.
h.Memperhatikan pendidikan profesional dan teknis di semua bidang. Jiwa pendidikan Islam menghendaki adanya kriteria ilmiah bagi tenaga berkompetensi di segala bidang, yang mampu memikul tugas pengembangan ekonomi dan sosial masyarakat.
i.Memerangi tipu daya para penjajah dan orientalis yang mengacaukan kultur, aqidah dan warisan Islam. Penjajahan intelektual lebih berbahaya bagi umat dari pada penjajahan militer dan politik. Penjajahan politik dapat segera lenyap ketika bangsa yang dikalahkan telah bangkit menjadi kuat atau ketika kekuatan luar telah berubah dan membuat kekuatan penjajah menjadi lemah, sehingga terpaksa meninggalkan wilayah jajahan.
Kondisi sekarang dibanding masa-masa lampau lebih menuntut umat Islam untuk mengembalikan bangunan sistem pendidikan berdasarkan Islam, mengisi sekolah dengan kurikulum Islam. Dengan terpenuhinya tuntutan tersebut, tipu daya pihak-pihak yang tidak bertanggung jawab akan mencekik leher mereka sendiri, sementara agama dan alam pikiran Islam akan tetap berdiri kokoh.
j.Memerangi tipu daya para penjajah dan orientalis yang mengacaukan kultur, aqidah dan warisan Islam. . Dengan harapan agar generasi muda muslim tidak terjebak dalam arus de-islamisasi intelektual dan kultural yang muncul tidak hanya disebabkan oleh faktor ekstern tetapi juga oleh faktor intern seperti kejumudan umat dan tidak adanya rasa percaya diri serta rasa rasa bangga dengan kebudayaan sendiri.
Adapun hal-hal yang harus diantisipasi dalam perkembangan ilmu pendidikan Islam antara lain adalah sebagai berikut :
a.Pengembangan dan peningkatan kualitatas kelembagaan, agar fungsi dan peranannya tercapai. Pendidikan Islam harus memiliki kelembagaan yang representatif dan kualitatif.
b.Persaingan antar lembaga, hal ini merupakan realitas objektif yang tidak bisa dihindari.
c.Kemandirian, adalah salah satu indikator sebuah lembaga pendidikan Islam yang harus memiliki kualitas yang mampu menghadapi persaingan, dan harus memiliki kemandirian.
D.Kesimpulan
1.Tanggung Jawab Pendidikan dalam Islam
Tanggung jawab dalam pendidikan Islam adalah orang tua. Adapun guru di lingkungan sekolah, tokoh agama dalam lingkungan masyarakat merupakan limpahan dari orang tua karena keterbatasannya. Orang tua tidak mungkin bias mendidik anaknya dengan sempurna oleh karena itu mereka mempercayakan kepada pihak lain (guru, ulama).
2.Tantangan Pendidikan dalam Islam
Tantangan tersebut merupakan bagian dari sekian banyak tantangan global yang memerangi kebudayaan Islam dan kadang-kadang tampak dalam kedok politik, pendudukan militer, dan perang kebudayaan. Semuanya seperti terjalin dalam satu kekuatan yang berupaya memeperdaya Islam dan pemukanya.
3.Solusi dalam Menghadapi Tantangan Pendidikan Islam
Manusia merupakan agen perubahan dan pendidikan merupakan alat perubahan. Maka untuk menciptakan masyarakat yang Islami, pendidikan Islam harus dijadikan alat perubahnnya. Sedangkan guru atau tenaga pendidik merupakan pemimpin proses perubahan tersebut. Dari tujuan-tujuan tersebut kemudian dirumuskan tujuan kurikuler bagi setiap mata pelajaran atau bidang studi dengan mempertimbangkan hakikat berbagai disiplin ilmu dan epistemologinya sesuai dengan perkembangan ilmiah mutakhir. Dapat dikatakan bahwa sistem pendidikan Islam di Negara-negara Islam telah memadukan originalitasnya dengan perkembangan modern.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Saebani, Beni. 2009. Ilmu Pendidikan Islam. Bandung : Pustaka Setia.
Azra, Azyumardi.2001. Pendidikan Islam Tradisi dan Modernisasi Menuju Millenium Baru. Jakarta : Kalimah.
Darajat, Zakiah. 2011. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Noer Aly, Hery. 2008. Watak Pendidikan Islam. Jakarta Utara : Friska Agung Insani.
Syar’i. 2005. Filsafat pendidikan ilmu. Jakarta : Pustaka Firdaus.
Pendidikan Islam mempunyai sejarah yang panjang dan pendidikan Islam juga berkembang seiring dengan kemunculan Islam. Pada masa awal itu, tentu saja pendidikan formal yang sistematis belum terselenggara. Dan pendidikan yang berlangsung dapat dikatakan pendidikan informal karena pendidikan Islam pertama kali berlangsung dirumah sahabat. Pendidikan nasional bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan. Pendidikan Islam yang bertujuan untuk membentuk manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT serta dapat mempertanggung jawabkan semua perbuatannya. Tanggung jawab yang besar itu terwujud dalam hal membentuk kepribadian individu. Agar pendidikan sesuai dengan tujuannya semula maka diperlukan sebuah kerjasama antara orang tua, masyarakat sekolah dan pemerintah. Mereka hendaknya bersama-sama memperhatikan pendidikan para generasi mudanya.
Perkembangan zaman selalu memunculkan tantangan-tantangan baru yang kemunculannya tidak dapat diprediksi sebelumnya. Pendidikan Islam sebagai suatu proses pengembangan potensi kreatifitas peserta didik, yang bertujuan untuk mewujudkan manusia yang beriman, bertakwa, cerdas, terampil, mandiri, dan bertanggung jawab.
B.Rumusan Masalah
Dalam makalah ini akan dibahas beberapa permasalahan yaitu:
1.Siapakah yang bertanggung jawab dalam pendidikan Islam?
2.Apa sajakah tantangan pendidikan dalam Islam itu?
3.Bagaimana cara mengatasi tantangan pendidikan dalam Islam?
C.Pembahasan
1.Tanggung jawab pendidikan dalam Islam
Dalam GHBN (ketetapan MPR No.IV/MPR/1978) berkenaan dengan pendidikan dikemukakan antara lain sebagai berikut: “ pendidikan berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan di dalam lingkungan rumah tangga, sekolah dan masyarakat karena itu pendidikan adalah tanggung jawab bersama antara keluarga, masyarakat, dan pemerintah.”
Sedangkan menurut pendapat para ahli tanggung jawab pendidikan dalam Islam adalah sebagai berikut :
1.Menurut Ki Hajar Dewantara (RM Soemandi Soerdjaningrat) memfokuskan lembaga pendidikan dengan tri sentra atau tiga pusat pendidikan yaitu:
a.Alam keluarga yang membentuk lembaga pendidikan keluarga.
b.Alam perguruan yang membentuk lembaga pendidikan sekolah.
c.Alam pemuda yang membentuk lembaga pendidikan masyarakat.
2.Menurut Langeveld berpendapat bahwa yang bertanggung jawab atas penyelenggaraan pendidikan Islam adalah :
a.Lembaga keluarga yang mempunyai wewenang bersifat kodrati.
b.Lembaga Negara yang mempunyai wewenang berdasarkan undang-undang.
c.Lembaga gereja yang mempunyai wewenang berasal dari Tuhan.
3.Menurut Sidi Gazalba yang berkewajiban menyelenggarakan lembaga pendidikan adalah:
a.Rumah tangga
Yaitu pendidikan primer untuk fase bayi dan kanak-kanak sampai usia sekolah, pendidiknya adalah orang tua atau orang yang dituakan.
b.Sekolah
Yaitu pendidikan sekunder yang mendidik anak sekolah tersebut mulai dari usia masuk sekolah sampai ia keluar dari sekolah tersebut. Pendidik adalah guru yang berprofesional.
c.Kesatuan sosial
Yaitu pendidikan tersier yang merupakan pendidikan yang terakhir tetapi bersifat permanen, pendidikan adalah kebudayaan, adat istiadat, dan suasana masyarakat setempat.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa tanggung jawab pendidikan dalam Islam meliputi :
1.Seluruh manusia
Setiap individu berkewajiban untuk mendidik dirinya sendiri dengan melakukan introspeksi, mawas diri, kontrol diri, ibda binafsi, dan senantiasa belajar dari berbagai kesalahan, kekhilafan, dan meningkatkan kehidupan yang lebih baik di masa depan.
2.Orang tua
Menurut perspektif Islam orang tua adalah penanggung jawab terbesar dalam pendidikan Islam. Hal ini dikarenakan orang tualah yang menentukan pola pembinaan pertama bagi anak.
3.Pemerintah
Pemerintah atau Negara berkewajiban meringankan biaya pendidikan agar semua masyarakat dapat menjangkau pendidikan dengan biaya yang murah. Rakyat mempunyai hak untuk memperoleh pendidikan yang dilindungi oleh UUD 1945.
4.Para guru di sekolah.
5.Seluruh anggota masyarakat berkewajiban mendukung wajib belajar sembilan tahun.
Berikut ini akan dipaparkan mengenai pendidikan yang dilakukan oleh orang tua di dalam lingkungan keluarga, para guru di dalam lingkungan sekolah dan masyarakat.
a)Orang tua
Di dalam lingkungan keluarga orang tua berkewajiban untuk menjaga, mendidik, memelihara, serta membimbing dan mengarahkan dengan sungguh-sungguh dari tingkah laku atau kepribadian anak sesuai dengan syariat Islam yang berdasarkan atas tuntunan atau aturan yang telah ditentukan dalam Al-Qur’an dan hadits. Berkenan dengan pentingnya orang tua dalam pendidikan anak di dalam lingkungan keluarga dijelaskan oleh Allah dalam surah At-Tahrim ayat 6 yang artinya: “wahai orang-orang yang beriman peliharalah dirimu dan keluargamu dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu, penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, dan keras, yang tidak durhaka kepada Allah terhadap apa yang Dia perintahkan kepada mereka dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan.”
Selain itu, tanggung jawab orang tua terhadap anak juga tercermin dalam surat Luqman ayat 12-19 intinya memberikan hikmah sebagai berikut:
1.Memberikan kesadaran kepada orang tua bahwa anak-anak adalah amanah.
2.Anak-anak adalah ujian yang berat dari Allah SWT, dan orang tua jangan berkhianat.
3.Pendidikan anak harus diutamakan.
4.Mendidik anak harus menggunakan strategi dan kiat-kiat yang dapat diterima oleh akal anak.
5.Orang tua tidak memaksakan kehendaknya sendiri kepada anak.
6.Menjaga anak untuk tetap menunaikan shalat dan berbuat kebajikan.
Dari uraian di atas tidaklah diragukan lagi bahwa tanggung jawab pendidikan secara mandasar terpikul kepada orang tua. Apakah tanggung jawab pendidikan itu diakui secara sadar atau tidak, diterima dengan sepenuh hatinya atau tidak, hal itu merupakan fitrah yang telah dikodratkan Allah SWT kepada setiap orang tua. Mereka tidak bisa mengelakkan tanggung jawab itu kerena telah merupakan amanah Allah SWT yang dibebankan kepada mereka. Akan tetapi, orang tua sebagai manusia mempunyai keterbatasan-keterbatasan sehingga dalam pelaksanaan tanggung jawab yang dipikulnya membutuhkan bantuan dari orang lain (pendidik selain orang tua) untuk turut serta memikul tanggung jawab pendidikan.
Sedangkan tanggung jawab pendidikan Islam yang menjadi beban orang tua setidaknya harus dilaksanakan dalam rangka:
a.Memelihara dan membesarkan anak.
b.Melindungi dan menjamin kesehatan, baik jasmaniah maupun rohaniah.
c.Memberi pengajaran dalam arti yang luas.
d.Membahagiakan anak, baik dunia maupun akhirat, sesuai dengan pandangan dan tujuan hidup muslim.
b)Guru di lingkungan sekolah
Guru merupakan pendidik profesional yang dilimpahi tanggung jawab pendidikan oleh orang tua dalam hal ini mereka akan selektif dalam artian orang tua tidak mungkin akan menyerahkan anaknya kepada sembarang guru atau sekolah karena tidak sembarang orang dapat menjabat guru.
Guru mempunyai peran ganda dalam proses pendidikan. Guru tidak hanya berperan sebagai pengajar tetapi juga sebagai pendidik. Dengan demikian, selain bertugas mengajar juga mendidik anak agar berkepribadian yang baik (berakhlaqul karimah) baik di dalam maupun diluar sekolah. Dengan kata lain guru harus menjadi penyuluh masyarakat.
Agama Islam sangat menghargai orang-orang yang berilmu pengetahuan (guru/ulama). Adapun tanggung jawab guru di sekolah antara memberikan pendidikan yang diberikan oleh orang tua dan memberikan pendidikan ilmu pegetahuan tentu saja dengan disertai pendidik agama.
2.Tantangan Pendidikan dalam Islam
Pendidikan Islam dewasa ini menghadapi banyak tantangan yang berusaha mengancam keberadaannya. Tantangan tersebut merupakan bagian dari sekian banyak tantangan global yang memerangi kebudayaan Islam dan kadang-kadang tampak dalam kedok politik, pendudukan militer, dan perang kebudayaan. Semuanya seperti terjalin dalam satu kekuatan yang berupaya memeperdaya Islam dan pemukanya. Hal ini tertulis dalam Al-Qur’an surat Al-Shaf ayat 6 yang artiya : ”mereka ingin hendak memadamkan cahaya (agama) Allah dengan mulut (ucapan-ucapan) mereka dan Allah tetap menyempurnakan cahaya-Nya meskipun orang-orang kafir benci.”
Berikut ini adalah uraian lebih lanjut mengenai tantangan pendidikan Islam.
a.Kebudayaan Islam berhadapan dengan kebudayaan Barat abad ke-20. Kebudayaan Barat yang didukung dengan buku-buku, radio, bioskop, televisi, dan surat kabar yang tersebar ke berbagai Negeri muslim menjadi ancaman bagi kebudayaan Islam. Oleh karena itu, generasi muda harus dilindungi agar tidak diracuni kesalah fahaman yang disebarkan orang-orang yang tidak bertanggung jawab sekitar Islam dan kebudayaannya. Jika hal ini tidak dilakukan, maka melalui media-media tadi, pikiran dan nilai-nilai kebudayaan Barat dengan mudah akan merasuki mereka.
b.Tantangan kedua bersifat intern, tampak pada kejumudan produktivitas pemikiran keislaman dan upaya menghalangi produktivitas tersebut. Tantangan ini telah membuat generasi muda terpenjara dalam kebudayaan materialistis-penyerang dengan berbagai media massa dan teknologinya yang canggih. Dalam hal ini pendidikan Islam mempunyai tugas untuk menegakkan prinsip-prinsip “sampaikanlah yang benar” dan menjunjung tinggi nilai dakwah berdasarkan pengetahuan kesadaran, dan niat yang kuat. Dengan demikian, setiap intelektual muslim perlu memikirkan upaya memproduksi segala sesuatu yang berguna bagi perpustakaan Islam dalam rangka menghadapi berbagai tantangan dan menolak kesalah fahaman tentanag Islam.
c.Kebudayaan yang dimiliki sebagian pemuda muslim yang sedang belajar di negeri asing hanya kebudayaan asing. Apabila kembali ke Negeri asal, mereka bisa meniru kebudayaan asing secara buta dan membawa filsafat Barat yang tidak sesuai dengan realitas dan warisan kebudayaan mereka. Oleh karena itu, dihimbau agar tidak mengutus anak-anak muslim yang masih muda belia ke sekolah-sekolah asing misionaris. Apabila hal ini dilakukan, mereka hanya akan menjadi mangsa kebudayaan yang rusak, padahal mereka diharapkan mampu memeranginya. Dalam hal ini, tugas pendidkan Islam adalah menjelaskan bahaya mendirikan sekolah-sekolah asing misionaris di Negara-negara muslim. Pendidikan Islam sendiri berkewajiban menyelenggarakan pendidikan dan perguruan tinggi dalam semua bidang, serta memantau para alumnusnya di berbagai sektor kegiatan agar terjalin benang merah pikiran diantara mereka dimanapun mereka berada.
d.Sistem kebudayaan Islam di sebagian Negara muslim masih terpaku pada metode tradisional dan kurang merespon perkembangan zaman secara memadai agar generasi muda tidak berpaling kepada kemewahan kehidupan modern dan kebudayaan Barat. Lembaga pendidikan Islam yang mengajarkan ilmu-ilmu keislaman hendaknya memasukkan pengajaran bahasa asing ke dalam kurikulum. Kerangka umum kurikulum lembaga pendidikan keagamaan hendaknya berisi dasar-dasar tentang berbagai pengetahuan dengan memperhatikan keseimbangan antara ilmu-ilmu teoritis dan praktis dalam arti menempatkan ilmu sebagai daya pendorong untuk bertingkah laku.
e.Kurikulum univeritas di sebagian dunia Islam masih mengabaikan kebudayaan Islam karena universitas hanya bertugas menghasilkan tenaga-tenaga terampil bagi masyarakat, sedangkan pembekalan keagamaan menjadi tugas fakultas-fakultas keagamaan. Kurikulum sekolah dan universitas hendaknya berisi kebudayaan Islam ditindak lanjuti dengan pengkajian terhadap kemungkinan mengintegrasikan kebudayaan tersebut ke dalam pembahasan kurikulum-kurikulum lain.
f.Berkenaan dengan pendidikan wanita muslimah. Pendidikan modern dengan berkedok nasionalisme memang gencar mempromosikan pendidikan wanita, tetapi mengabaikan pendidikan kesyariatan bagi anak-anak putri. Oeh karena itu, perlu dilakukan penelitian terhadap kekurangan pendidikan anak putri. Kata bijak ibu adalah sekolah, kamu mempersiapkannya dengan baik, berarti kamu mempersiapkan suatu bangsa yang berkarakter baik. Dari kata-kata tersebut tersirat bahwa jika kepribadian wanita telah hilang dimakan pikiran-pikiran yang tidak Islami, maka bangsa akan seperti burung yang berusaha terbang dengan satu sayap.
Berdasarkan berbagai macam tantangan yang telah dipaparkan di atas dapat disimpulkan bahwa diperlukan ekstra kesadaran akan ancaman bahaya serta perencanaan yang baik untuk memperluas disiplin keislaman ke berbagai bidang dan mengembangkan metode pendidikan Islam agar mampu menghadapi berbagai tantangan zaman modern. Selain itu juga diperlukan kerjasama dari berbagai komponen kaum muslimin, baik individu maupun kelompok, bangsa dan masyarakat, serta Negara dan pemerintah dalam menghadapi tantangan-tantangan tersebut.
3. Solusi dalam Menghadapi Tantangan Pendidikan Islam
Di bawah ini dikemukakan beberapa konsep dan sasaran strategis dalam menghadapi tantangan pendidikan Islam. Dengan adanya hal ini diharapkan berguna bagi pelaksanaan pendidikan Islam menuju masa depan yang cerah.
a.Pendidikan Islam harus berwatak dinamis dan merupakan bagian integral dari konsep tentang kehidupan yang lahir dari risalah Islam.
Manusia merupakan agen perubahan dan pendidikan merupakan alat perubahan. Maka untuk menciptakan masyarakat yang Islami, pendidikan Islam harus dijadikan alat perubahnnya. Sedangkan guru atau tenaga pendidik merupakan pemimpin proses perubahan tersebut.
b.Membangun filsafat pendidikan Islam bagi lembaga-lembaga pendidikan di semua jalur dan jenjang .
Filsafat pendidikan Islam dapat dibangunkan dari konsep Islam tentang alam, manusia dan kehidupan. Berdasarkan filsafat pendidikan Islam ini dirumuskan tujuan-tujuan umum pendidikan yang selanjutnya dijabarkan dalam tujuan-tujuan institusional di semua jenjang pendidikan. Dari tujuan-tujuan tersebut kemudian dirumuskan tujuan kurikuler bagi setiap mata pelajaran atau bidang studi dengan mempertimbangkan hakikat berbagai disiplin ilmu dan epistemologinya sesuai dengan perkembangan ilmiah mutakhir. Apabila semua itu telah dilakukan maka dapat dikatakan bahwa sistem pendidikan Islam di Negara-negara Islam telah memadukan originalitasnya dengan perkembangan modern.
c.Perlu perhatian terhadap profesi pendidikan dan usaha praktis untuk menyeragamkan asas-asas kurikulum berdasarkan Islam di Negara-negara muslim. Perhatian terhadap profesi pendidik yang didasarkan atas konsep Islam merupakan jalan paling efektif untuk mempersatukan umat dalam ikatan agama Allah, sebab hanya agama yang dapat mempersatukan umat. Dengan demikian, negara dan kaum intelektual hendaknya berusaha mempersatukan umat dengan mempersatukan pikiran mereka dalam ikatan dasar Islam serta mempersatukan sistem pendidikan umat dalam bingkai Islam.
d.Usaha terus menerus untuk memberantas buta huruf secara tuntas di dunia muslim. Langkah pertama penguasaan ilmu adalah penguasaan keterampilan dasar belajar, yaitu baca tulis dan pemberantasan buta huruf secara total. Allah bersumpah dengan pena : “ Nun, demi kalam dan apa yang mereka tulis.” (Q.S. Al-Qalam : 1)
Dari ayat tersebut Allah menganjurkan penggunaan peralatan belajar dalam mengungkap hal-hal yang belum diketahui.
Langkah-langkah yang harus ditempuh untuk mencapai tujuan tersebut adalah sebagai berikut :
1.Kewajiban belajar bagi setiap muslim.
2.Umat perlu menghidupkan kembali risalah masjid sebagai pusat ilmu dan belajar.
3.Pengembangan lembaga-lembaga pendidikan umum ke berbagai kelompok masyarakat.
Dengan demikian, umat akan kembali menjadi umat qari’ah (pembaca) sebagaimana yang dikehendaki oleh Allah.
e.Sekolah harus memperhatikan integritas perkembangan individu dengan mendidiknya agar beriman, berilmu, beramal, berakhlak, suka melakukan pengabdian sosial dan cinta kepada tanah airnya. Sekolah mempunyai pengaruh yang besar terhadap kepentingan umat baik di bidang sosial industri maupun ekonomi. Hal itu karena sekolah memperhatikan anak-anak masa kini dan tokoh masa depan yang merupakan tulang punggug umat. Sekolah harus memperhatikan segala aspek perkembangan anak : rohani, intelektual, emosional, sosial dan fisik. Upaya sekolah akan menjadi sempurna jika ada kerja sama diantara semua lembaga : keagamaan, sosial dan olah raga yang sama-sama menaruh perhatian terhadap semua aspek di atas.
f.Memotivasi terselenggaranya universitas Islam di semua Negara muslim, menghapus secara total gagasan dikotomi dalam pendidikan, dan berupaya memelihara integritas risalah universitas tersebut dengan tetap memperhatikan kurikulumnya, terutama kebudayaan Isalm disatu sisi serta penelitian ilmiah dan teknologi di sisi lain.
g.Memperhatikan pendidikan para pemudi muslimah yang sesuai dengan kodratnya, karena pendidikan ini memiliki urgensi bagi terciptanya rumah tangga, masyarakat dan generasi yang muslim. Generasi muda muslim hendaknya diberi perhatian yang seimbang dalam pengisian waktu luang dengan aktivitas yang berguna bagi pengembangan pengetahuan, ketrampilan dan orientasi yang berhubungan dengan ilmu, kerja, serta kegiatan rekreatif dan profuktif.
h.Memperhatikan pendidikan profesional dan teknis di semua bidang. Jiwa pendidikan Islam menghendaki adanya kriteria ilmiah bagi tenaga berkompetensi di segala bidang, yang mampu memikul tugas pengembangan ekonomi dan sosial masyarakat.
i.Memerangi tipu daya para penjajah dan orientalis yang mengacaukan kultur, aqidah dan warisan Islam. Penjajahan intelektual lebih berbahaya bagi umat dari pada penjajahan militer dan politik. Penjajahan politik dapat segera lenyap ketika bangsa yang dikalahkan telah bangkit menjadi kuat atau ketika kekuatan luar telah berubah dan membuat kekuatan penjajah menjadi lemah, sehingga terpaksa meninggalkan wilayah jajahan.
Kondisi sekarang dibanding masa-masa lampau lebih menuntut umat Islam untuk mengembalikan bangunan sistem pendidikan berdasarkan Islam, mengisi sekolah dengan kurikulum Islam. Dengan terpenuhinya tuntutan tersebut, tipu daya pihak-pihak yang tidak bertanggung jawab akan mencekik leher mereka sendiri, sementara agama dan alam pikiran Islam akan tetap berdiri kokoh.
j.Memerangi tipu daya para penjajah dan orientalis yang mengacaukan kultur, aqidah dan warisan Islam. . Dengan harapan agar generasi muda muslim tidak terjebak dalam arus de-islamisasi intelektual dan kultural yang muncul tidak hanya disebabkan oleh faktor ekstern tetapi juga oleh faktor intern seperti kejumudan umat dan tidak adanya rasa percaya diri serta rasa rasa bangga dengan kebudayaan sendiri.
Adapun hal-hal yang harus diantisipasi dalam perkembangan ilmu pendidikan Islam antara lain adalah sebagai berikut :
a.Pengembangan dan peningkatan kualitatas kelembagaan, agar fungsi dan peranannya tercapai. Pendidikan Islam harus memiliki kelembagaan yang representatif dan kualitatif.
b.Persaingan antar lembaga, hal ini merupakan realitas objektif yang tidak bisa dihindari.
c.Kemandirian, adalah salah satu indikator sebuah lembaga pendidikan Islam yang harus memiliki kualitas yang mampu menghadapi persaingan, dan harus memiliki kemandirian.
D.Kesimpulan
1.Tanggung Jawab Pendidikan dalam Islam
Tanggung jawab dalam pendidikan Islam adalah orang tua. Adapun guru di lingkungan sekolah, tokoh agama dalam lingkungan masyarakat merupakan limpahan dari orang tua karena keterbatasannya. Orang tua tidak mungkin bias mendidik anaknya dengan sempurna oleh karena itu mereka mempercayakan kepada pihak lain (guru, ulama).
2.Tantangan Pendidikan dalam Islam
Tantangan tersebut merupakan bagian dari sekian banyak tantangan global yang memerangi kebudayaan Islam dan kadang-kadang tampak dalam kedok politik, pendudukan militer, dan perang kebudayaan. Semuanya seperti terjalin dalam satu kekuatan yang berupaya memeperdaya Islam dan pemukanya.
3.Solusi dalam Menghadapi Tantangan Pendidikan Islam
Manusia merupakan agen perubahan dan pendidikan merupakan alat perubahan. Maka untuk menciptakan masyarakat yang Islami, pendidikan Islam harus dijadikan alat perubahnnya. Sedangkan guru atau tenaga pendidik merupakan pemimpin proses perubahan tersebut. Dari tujuan-tujuan tersebut kemudian dirumuskan tujuan kurikuler bagi setiap mata pelajaran atau bidang studi dengan mempertimbangkan hakikat berbagai disiplin ilmu dan epistemologinya sesuai dengan perkembangan ilmiah mutakhir. Dapat dikatakan bahwa sistem pendidikan Islam di Negara-negara Islam telah memadukan originalitasnya dengan perkembangan modern.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Saebani, Beni. 2009. Ilmu Pendidikan Islam. Bandung : Pustaka Setia.
Azra, Azyumardi.2001. Pendidikan Islam Tradisi dan Modernisasi Menuju Millenium Baru. Jakarta : Kalimah.
Darajat, Zakiah. 2011. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Noer Aly, Hery. 2008. Watak Pendidikan Islam. Jakarta Utara : Friska Agung Insani.
Syar’i. 2005. Filsafat pendidikan ilmu. Jakarta : Pustaka Firdaus.
Cara Hard Reset Samsung Galaxy Mini
Dengan melakukan proses hard reset, semua data yang tersimpan HP akan terhapus. Pastikan untuk melakukan backup data sebelumnya.
Cara hard reset Samsung galaxy mini S5570
Matikan HP
Tekan & tahan tombel menu / home, kemudian tekan tombol power on.
Tahan tombol menu / home kira2 10 detik sampai masuk ke Recovery menu
Jika sudah masuk ke recovery menu, lepaskan tombol home
Akan tampil 4 pilihan di Recovery mode
reboot system now
apply sdcard:update.zip
wipe data/factory reset
wipe cache partition
Pindahkan pilihan ke wipe data/dactory reset, gunakan tombol volume untuk memindahkan dan tombol home untuk eksekusi, karena Touchscreen tidak berfungsi pada recovery mode.
Kemudian pindahkan pilihan ke reboot system now.
yuhuuu....!!! Samsung Galaxy Mini anda kembali fresh,,.
Contact Person GliTter Syndrome
BaMtIar -> 085740980450TaMaGo -> 085741802564
Grautomo Arifinz -> 087833831214
Soerip Stone's
Mbah Senx
AB Shokib
Blengur
Fandi Shiie Chibie
DwixTherev
Shomad Shie Caby
Agunk Cuach Pb
Ziansoekinara
flashz Blank
Kumpulan Cerita Lucu
Kisah 3 Orang Mati
Seorang Malaikat dipintu gerbang antara Surga dan Neraka sedang mengadili orang2 mati. begini kira2 debat yg terjadi diantara mereka:
Malaikat : "Hey, Apa penyebab kematianmu??"
Orang 1 : "Beberapa menit yang lalu saya sedang berada di kantor, tp karena saya tiba2
merasa istri saya sedang selingkuh, saya buru2 pulang. Sesampainya saya di
rumah, pintu rumah sedang dalam keadaan terkunci. Kemudian saya dobrak pintu
tersebut dan menemukan istri saya sedang telanjang di pojokan ranjang dengan
posisi ranjang yang berantakan.
Saya menolah ke jendela dan melihat ada tangan orang sedang bergelantungan,
tanpa basa-basi saya pukul lah tangan org tersebut biar dia jatuh dan mati.
Setelah dia jatuh kebawah, saya ambil kulkas dan saya lemparkan juga kebawah, ketika
melemparkan kulkas, mendadak penyakit jantung saya kumat dan ikut jatuh bersama kulkas tersebut."
Malaikat: "ooh, begitu, kasihan jg kamu ya. Berikutnya yang pakai celana pendek, silahkan ceritakan penyebab kematianmu."
Orang 2 : "Begini, saya sedang berolahraga di balkon apartemen saya, kemudian saya terpeleset dan jatuh, untung saya bisa berpegangan pada balkon di lantai bawah apartemen saya. Tapi tiba2 ada yang memukuli tangan saya sehingga saya jatuh, Untungnya saya jatuh di tempat sampah yang empuk, Tapi tiba2 ada kulkas yang jatuh dan menimpa saya. Makanya saya ada disini."
Malaikat : "naas skali nasibmu. Silahkan berikutnya, org yg sedang telanjang. Bisa ceritakan bagaimana kamu bisa ada disini?"
Orang 3 : "Begini, saya sedang selingkuh dengan istri orang, tiba2 dia pulang kerja. Jadi saya buru2 sembunyi di kulkas. Tak tahu kenapa, tiba2 saya sudah ada disini."
Malaikat: " ooh...."
*****
Cara Ngebedain Sapi...
Dua orang pemuda sedang menggembalakan sapi mereka. Sambil menunggui sapi-sapi mereka merumput, keduanya pun berbincang-bincang di bawah pohon.
Pemuda 1 : Hmmm,, kalo dilihat dari depan, sapi kita nggak ada bedanya yah?
Pemuda 2 : Betul juga tuh. Jangan2 nanti bisa ketuker.
Pemuda 1 : Gue ada ide..!! Gimana kalo kamu potong aja sebelah telinga sapimu? Jadi kita bisa bedain.
Pemuda 2 : Ide bagus..!!
Akhirnya mereka memotong sebelah telinga sapi milik Pemuda 2.
Pemuda 1: Wah... akhirnya... sapi kita nggak akan pernah ketuker.
Pemuda 2: Benar.. Tapi..... kalo dari belakang kok tetap sama yah?
Pemuda 1: Benar juga. Jadi gimana dong?
Pemuda 2: Gini aja, karena sapi gue udah dipotong telinganya, gimana kalo sekarang sapimu yang dipotong ekornya?
Pemuda 1: Oke setuju !!
Dan mereka pun memotong ekor sapi milik Pemuda 1.
Pemuda 1: Nah,, akhirnya sapi kita benar-benar nggak akan pernah ketuker sekarang.
Pemuda 2: Iya.. Eh, gimana kalo sekarang kita tes dulu. Tuh, ada anak SD lewat. Kalo anak SD aja bisa membedakan, apalagi orang dewasa kan?
Pemuda 1: Benar juga. Ayo kita panggil anak itu.
Pemuda 1: Nak, bisa nggak kamu bedain kedua sapi itu?
Anak SD : Jelas aja bisa. Yang satu warnanya putih, yang satu warnanya coklat..!!
*****
"Diary Sang Istri vs Diary Sang Suami"
---- Diary Sang Istri -----
Minggu malam - Dia bertingkah aneh, sebelumnya kami berjanji bertemu di cafe. Aku shopping dengan teman teman, sehingga dia mungkin marah karena aku agak telat, sampai di cafe, dia tidak berkomentar.
Ngobrolnya nggak nyambung, jadi aku usul kita pergi ketempat yang agak sepi supaya ngobrolnya agak enak, dia setuju tapi tetap diam dan berjarak.
Aku tanyakan ” apa ada yang salah “,
dia menjawab ” tak ada “.
Aku tanyakan apakah kesalahanku yang membuatnya kesal, dia bilang hal ini tidak ada kaitannya denganku dan minta aku gak usah khawatir.
Dalam perjalanan pulang, kubilang aku mencintainya, dia cuman tersenyum tipis dan tetap menyetir.
Aku tidak bisa menjelaskan perangainya sore itu. Aku tak habis fikir kenapa dia tak menjawab, ” Aku juga cinta kamu “.
Sesampainya dirumah aku merasa kehilangan dia, dan seolah olah dia tak menghendaki aku lagi. dia hanya duduk dan menonton didepan tv, dia terlihat jauh dan menghilang……
Akhirnya aku putuskan untuk tidur. Sekitar 10 menit kemudian, dia menyusul ke kamar. Aku nggak tahan lagi, aku putuskan untuk menghadapinya dan menanyakan soal sebenarnya, tapi dia langsung tertidur.
Aku mulai menangis sampai tertidur. Aku tak tahu apa yang harus kulakukan. Hidupku serasa kiamat..
===>>
---- Diary Sang Suami ----
Hari ini REAL MADRID kalah.. SIALAAANNNNNN!!!!!
*****
"Fungsi Jari Tengah"
Pada tahun 1980, seorang anak yang masih duduk di kelas VI SD bertanya pada ayahnya tentang fungsi jari tangan.
Anak: “Ayah apa fungsi jari-jari tangan?”
Ayah: “Oh… begini nak, pertama jari kelingking fungsinya untuk menunjukkan kalau kamu marahan sama temenmu, terus jari manis untuk cincin biar manis kelihatannya, selanjutnya (sang ayah melewati jari tengah dan langsung pada jari telunjuk) jari telunjuk untuk menunjuk sesuatu, terakhir jari jempol bila kamu mau bilang sesuatu bagus atau hebat menggunakan jari jempol.”
Anak: “Terus jari yang tengah untuk apa?”
Ayah: “(Berpikir sejenak) Nak… nanti kalo kamu sudah gede, sudah kimpoi, baru ayah kasih tau, sabar yah…”
Waktu pun berlalu akhirnya pada tahun 2007, Si anak sudah gede dan menikah. Sesudah menjalani acara makan-makan di hari perkimpoian sang anak, bertanyalah si anak pada ayahnya.
Anak: “Ayah masih ingat dulu ayah pernah bilang mau kasih tahu fungsi jari tengah pada saya?”
Ayah: “Oh iyah… begini (sambil berbisik) kalo nanti kamu berhubungan intim dengan istrimu dan kamu udah capek nah… itulah fungsi jari tengah.”
Anak: “Maksud ayah?”
Ayah: “Ah… kamu ini gimana sih… yah itu gunain jari tengahmu itu.”
Anak: “Gimana caranya???”
Ayah: “Sini, masak kamu nggak mikir sih… jari tanganmu diangkat terus dorong ke jidat istrimu itu… bilang GUE UDAH CAPEK BEGO, TIDUR SANA ...!!!”
Sejarah Tentang Titanic
Kapal Titanic merupakan kapal penumpang milik White Star Line, dibangun di galangan kapal Harland and Wolff di Belfast, Irlandia Utara, didisain untuk menyaingi Lusitania dan Mauretania milik Cunard Line. Titanic, bersama kapal saudara kembarnya Olympic, Olympic dan yang akan dibuat Britannic (pada awalnya dinamakan Gigantic, bertujuan menjadi kapal paling mewah dan terbesar yang pernah dibuat. Pembuatan RMS Titanic, dibiayai oleh hartawan Amerika, J.P. Morgan dan perusahaannya International Mercantile Marine Co., dimulai pada 31 Maret 1909. Badan kapal Titanic selesai diproduksi pada 31 Mei 1911, dan perlengkapan dalam di selesaikan pada 31 Maret tahun berikutnya. Titanic sepanjang 269 meter (882 kaki 9 inci) dan 28 meter (92 kaki 6 inci) lebar, berat mati 46.328 ton, dan ketinggian dari permukaan air ke geladak setinggi 18 meter (60 kaki). Walaupun ia meliputi banyak ruang dan dengan berat mati yang besar itu, kapal Titanic sama panjangnya dengan kapal Olympic. Titanic dilengkapi dua mesin dengan empat silinder, tiga baling-baling, dan satu turbin Parsons bertekanan rendah yang menggerakkan tiga baling-baling. Terdapat 29 ketel dipanaskan oleh 159 perapian batu bara yang mampu menghasilkan kecepatan sampai 23 knot (43 km/j). Hanya tiga dari empat cerobong kapal setinggi 19 meter (63 kaki) yang berfungsi; cerobong yang keempat digunakan sebagai lubang udara, dan untuk memperlihatkan kehebatan kapal. Kapal Titanic mampu membawa 3.547 penumpang dan awak kapal, karena ia juga mengirim surat, maka namanya diberi penambahan kata depan RMS dan juga sebagai kapal uap – SS (Steam Ship).
Pada waktu itu, fasilitas dan kemewahannya tidak dapat ditandingi. Ia menawarkan fasilitas kolam renang, ruang olahraga, pemandian Turki, perpustakaan dan gelanggang squash. Ruang kelas utama dihiasi seluruhnya dengan panel kayu, perabotan mewah dan perhiasan yang indah lainnya. Ia menawarkan tiga lift untuk digunakan penumpang kelas utama dan, satu inovasi pada waktu itu, satu lift bagi penumpang kelas dua.
Titanic dianggap sebagai puncak arsitektur laut dan pencapaian teknologi. Ia dianggap oleh majalah Ship Builders sebagai kapal yang “hampir tidak mungkin tenggelam.” Titanic terbagi atas 16 ruang kedap air dengan pintu yang beri pengunci elektrik dan akan menutup hanya dengan menekan satu tombol dari dek kapal; walaupun, sekat kapal tidak menghalangi keseluruhan ketinggian geladak (hanya sampai Dek-E). Titanic mampu terapung dengan baik walau dua ruang tengah dipenuhi air atau empat bagian pertama dipenuhi air; apabila lebih dari itu maka ia akan tenggelam.
Pelayaran pertama
Kapal Titanic memulai pelayaran pertamanya dari Southampton, Inggris, dalam perjalanan ke New York City, New York, pada Rabu, 10 April 1912, di bawah kendali Kapten Edward J. Smith. Ketika Titanic bergerak meninggalkan tempat berlabuhnya, ombak yang dihasilkan oleh kapal tersebut menyebabkan kapal penumpang New York, yang berlabuh di dekatnya, putus tali tambatnya dan tertarik hampir (sekitar 4 kaki) dari Titanic sebelum kapal tunda New York pergi. Kejadian tersebut baru berhenti setelah satu jam. Selepas menyeberangi selat Inggris, Titanic berhenti di Cherbourg, Prancis, untuk menurunkan dan mengambil penumpang tambahan dan berhenti sekali lagi di Queenstown (sekarang ini dikenal sebagai Cobh), Irlandia, sebelum meneruskan pelayaran ke New York dengan 2.223 penumpang.
Titanic mempunyai tiga bagian kelas penumpang yang dipisahkan. Kelas ketiga juga dikenal sebagai geladak, terdiri dari kabin kecil di dek bawah, diisi oleh kebanyakan pendatang dari inggris yang mengharapkan penghidupan lebih baik di Amerika. Kabin dan ruang kelas kedua, terletak di bagian belakang, memiliki fasilitas yang sama dengan kelas satu di kapal lain. Kebanyakan penumpang kelas kedua pada mulanya menempati kelas satu di kapal yang lain tetapi, karena tidak tersedianya batu bara, maka dipindahkan ke Titanic. Kelas utama merupakan bagian kapal yang paling mewah.
Sebagian dari orang yang terkenal turut belayar sebagai penumpang kelas utama. Ini termasuk jutawan John Jacob Astor dan isterinya Madeleine Force Astor; pemilik kilang Benjamin Guggenheim; pemilik Macy, Isidor Straus dan isterinya Ida; jutawan Denver, Margaret “Molly” Brown; Sir Cosmo Duff-Gordon dan isterinya Lady Lucille Duff-Gordon; George Elkins Widener dan istrinya Eleanor; John Borland Thayer, isterinya Marian dan anak mereka yang berusia tujuh belas tahun, Jack; wartawan William Thomas Stead; Countess of Rothes; pembantu presiden AS Archibald Butt; pengarang dan tokoh masyarakat Helen Churchill Candee; pengarang Jacques Futrelle, dan isterinya May, dan rekan mereka, editor Broadway Henry dan Irene Harris; aktris film bisu Dorothy Gibson; dan yang lain. Ikut bersama di kelas utama lainnya adalah editor urusan White Star Line J. Bruce Ismay yang merencanakan pembuatan Titanic dan pembuat kapal Thomas Andrews, yang turut bersama untuk memantau semua masalah dan menilai kinerja keseluruhan kapal baru tersebut.
Malapetaka
Pada malam Minggu, 14 April, suhu menurun sampai tahap hampir beku dan laut tenang. Bulan tidak keluar dan langit cerah. Kapten Smith, mengetahui peringatan adanya bongkahan gunung es melalui komunikasi nirkabel semenjak beberapa hari lalu, telah mengubah haluan Titanic lebih jauh ke arah selatan. Pada hari Minggu pukul 13:45 waktu setempat, pegawai komunikasi nirkabel dari kapal uap Amerika memberi peringatan bahwa gunung es besar mengapung dalam jalur Titanic, tetapi peringatan ini tidak disampaikan ke dek pengawal. Sore itu, satu lagi laporan mengenai bongkahan gunung es besar yang banyak, kali ini dari Mesaba, juga gagal disampaikan ke dek pengawal.
Pada pukul 23:40 waktu setempat ketika berlayar di selatan Grand Banks di Newfoundland, pengawas Fredrick Fleet dan Reginald Lee melihat bongkahan gunung es yang besar tepat di depan kapal. Fleet membunyikan loceng kapal sebanyak tiga kali dan menelepon dek pengawal memberitahu, “Gunung es, tepat di depan!” Opsir Pertama Murdoch langsung mengarahkan kemudi ke sisi kiri dan mengurangi kecepatan, kemudian mundurkan mesin kapal. Tabrakan ternyata tidak dapat terelakkan, dan gunung es terapung tersebut bergesekan dengan bagian lambung kanan kapal, dan merobek badan kapal di empat bagian pertama dan mematahkan paku baja di bagian bawah kapal yang tertutup permukaan air sepanjang sekitar 91 m (300 kaki). Pintu kedap air baru berhasil menutup rapat saat air sudah keburu memasuki lima bagian kedap air pertama, lebih satu bagian dari apa yang dapat ditahan Titanic agar tidak tenggelam. Berat lima bagian kedap air yang dimasuki air menarik kapal ke bawah melebihi ketinggian dinding kedap air, kemudian air memasuki bagian lain. Kapten Smith, merasakan guncangan hantaman itu, sesampainya ke dek pengawal dan memerintahkan berhenti sepenuhnya. Setelah pemeriksaan oleh pegawai kapten dan Thomas Andrews, sadar bahwa Titanic akan tenggelam, dan setelah tengah malam pada 15 April, perahu penyelamat untuk disiapkan dan panggilan darurat diberitahukan.
Perahu penyelamat pertama, diturunkan pada pukul 00:40 waktu setempat di sebelah kanan dengan hanya di isi 28 orang penumpang di atasnya. Titanic membawa 20 perahu penyelamat dengan kapasitas penuh 1.178 orang penumpang. Walaupun tidak mencukupi untuk membawa semua penumpang dan awak kapal, Titanic membawa cukup perahu penyelamat dan pelampung karena peraturan yang ditetapkan oleh Lembaga Peraturan Inggris. Pada masa itu, jumlah perahu penyelamat yang diperlukan ditetapkan menurut berat mati kapal, bukannya jumlah penumpang yang dibawanya.
Penumpang kelas utama dan kedua dengan mudah bisa mencapai perahu penyelamat dengan tangga yang menuju terus ke dek perahu tetapi penumpang kelas ketiga lebih sulit. Banyak terdapat jalur dari bagian bawah kapal sulit dipahami dan menyulitkan mereka untuk sampai ke perahu penyelamat. Lebih buruk lagi, penumpang kelas tiga saat pintu dikunci oleh awak kapal yang menunggu giliran mengizinkan penumpang naik ke geladak.
Operator radio nirkabel Jack Phillips dan Harold Bride sibuk mengirim CQD, isyarat pertolongan. Beberapa kapal merespon, termasuk Mount Temple, Frankfurt dan kapal saudara kembar Titanic, Olympic, tetapi semuanya terlalu jauh untuk sampai sebelum Titanic tenggelam. Kapal terdekat adalah RMS Carpathia milik Cunard Line yang sejauh 93 kilometer (58 mil) dan hanya berjarak empat setengah jam; terlalu lama untuk menyelamatkan lebih dari setengah penumpang Titanic karena kapalnya sudah keburu tenggelam. Satu-satunya daratan yang menerima isyarat pertolongan Titanic adalah stasiun nirkabel di Cape Race, Newfoundland.
Pada mulanya, penumpang enggan meninggalkan Titanic untuk menaiki perahu penyelamat yang kecil karena merasakan Titanic lebih aman dan tidak ada tanda-tanda apapun sedang berada dalam bahaya atau pun tenggelam. Ini menyebabkan kebanyakan perahu penyelamat dilepas dengan separuhnya kosong; satu perahu yang mampu membawa 40 orang penumpang dilepas dengan hanya 12 orang penumpang di atasnya.
“Wanita dan anak-anak dahulu” diutamakan untuk menaiki perahu penyelamat, Opsir kedua Lightoller, yang mengisi perahu penyelamat di sebelah kiri, hanya memperbolehkan laki-laki yang diperlukan sebagai pengayuh dan tidak untuk sebab lainnya; walaupun masih terdapat tempat kosong. Opsir Pertama Murdoch, yang mengisi perahu di sebelah kanan, memperbolehkan laki-laki naik apabila wanita tidak ada yang mau naik lagi. Saat kapal semakin tenggelam, penumpang mulai cemas dan sebagian perahu penyelamat dilepas dengan penumpang penuh. Pada 02:05 waktu setempat, seluruh bagian depan haluan kapal tenggelam di bawah air, dan kecuali dua buah perahu, semua perahu penyelamat lain telah diturunkan.
Sekitar 02:10 waktu setempat, bagian belakang kapal terangkat dari permukaan air memperlihatkan bagian bawah kapal, kemudi, dan baling-baling kapal , dan pada pukul 02:17 waktu setempat permukaan air membanjiri geladak perahu. Keadaan semakin parah saat dua perahu penyelamat terakhir terapung dari geladak, satu terbalik dan satu lagi separuhnya telah berisi air. Tidak lama kemudian, cerobong asap paling depan jatuh, meremukkan sebagian dek pengawal dan mereka yang terapung dalam air. Di geladak, para penumpang berlari ke arah belakang atau melompat ke laut dangan harapan dapat sampai ke perahu penyelamat. Bagian belakang kapal perlahan-lahan terangkat ke atas, dan barang-barang yang tidak terikat berjatuhan ke laut. Sewaktu bagian belakang kapal terangkat, sistem eletrik mati dan lampu mulai padam. Tidak lama kemudian, pada bagian badan kapal yang tidak kuat menahan beban mengakibatkan Titanic pecah menjadi dua bagian antara dua cerobong terakhir, dan bagian depan tenggelam sepenuhnya. Bagian belakang kapal langsung tehempas kembali di permukaan air dan terangkat tegak lurus. Selepas beberapa saat, pada pukul 02:20 waktu setempat, semuanya tenggelam ke laut.
Dari sejumlah 2.223 orang penumpang, hanya 706 orang penumpang yang selamat; 1.517 orang penumpang tewas. Kebanyakan penumpang tewas disebabkan karena korban terkena hypothermia dalam air 28 °F (−2 °C). Hanya dua dari 18 perahu penyelamat yang kembali untuk menyelamatkan korban dari dalam air selepas kapal tenggelam. Perahu penyelamat nomor empat kembali dan menyelamatkan lima orang, dua dari mereka kemudian tewas. Hampir satu jam kemudian perahu penyelamat nomor empat belas kembali dan menyelamatkan empat orang penumpang yang mana satu penumpang kemudian tewas juga. Penumpang yang lain berhasil menaiki perahu penyelamat yang terapung dari geladak. Terdapat perdebatan dalam perahu penyelamat lain samaada hendak kembali, tetapi kebanyakan yang selamat takut bila perahu penyelamat mereka akan tenggelam akibat dinaiki korban yang mencoba menaiki perahu mereka atau ditarik oleh Titanic yang tenggelam, walaupun sebenarnya hanya sedikit tarikan yang ada.
Kedua bagian kapal tersebut tenggelam dengan cara berbeda. Bagian depan menancap kira-kira 609 m (2.000 kaki) di bawah permukaan dasar laut dan mendarat dengan agak perlahan. Sedangkan bagian belakang tenggelam dengan cepat ke dasar lautan; badan kapal terburai akibat terdapat udara yang terperangkap di dalam kapal. Bagian belakang kapal menghantam dasar dengan kecepatan tinggi, terbenam jauh ke dalam lumpur.
Diselamatkan
Hampir dua jam setelah Titanic tenggelam, RMS Carpathia tiba di tempat kejadian dan mengambil perahu penyelamat pertama. Dalam beberapa jam kemudian, mereka yang masih hidup diselamatkan. Di geladak Carpathia, doa khusyuk yang singkat untuk yang mereka yang terselamatkan dan untuk memperingati mereka yang tewas diadakan, dan pada pukul 08:50 AM, Carpathia menuju ke New York, dan sampai pada tanggal 18 April.
Saat santunan jiwa diberikan, White Star Line menyewa kapal MacKay-Bennett untuk mengevakuasi jenazah. Sejumlah 338 jenazah akhirnya ditemukan. Kebanyakan jenazah dievakuasi ke Halifax, Nova Scotia, sedangkan jenazah yang tidak dikenal dikebumikan di Pemakaman Fairview.
Dampak setelah kejadian
Saat berita mengenai malapetaka tersebut tersebar, banyak orang yang terkejut bahwa Titanic telah tenggelam dengan jumlah korban tewas yang begitu tinggi walaupun dilengkapi dengan teknologi yang maju. Surat kabar dipenuhi berita dan gambaran mengenai malapetaka tersebut dan semuanya tidak henti-hentinya untuk mendapatkan berita terkini. Banyak kotak amal dibuat untuk membantu korban dan keluarga mereka, banyak yang kehilangan orang yang merupakan tulang punggung keluarga, atau dalam kasus penumpang kelas tiga, semua barang yang mereka miliki tenggelam.
Tenggelamnya kapal itu memberi dampak yang mendalam kepada penduduk Southampton. Menurut Hampshire Chronicle pada 20 April 1912, hampir 1.000 keluarga setempat terkena dampaknya secara langsung. Hampir setiap jalan di daerah Chapel kota tersebut kehilangan lebih dari satu penduduk dan hampir 500 rumah kehilangan keluarga.
Sebelum korban yang terselamatkan sampai ke New York, pemeriksaan telah dibuat untuk mengetahui apa yang terjadi atas Titanic, dan apa yang dapat dilakukan untuk menghindari terulangnya peristiwa itu. Senat Amerika Serikat memulai pemeriksaan mengenai musibah Titanic pada 19 April, sehari selepas Carpathia tiba di New York dengan yang selamat. Ketua Penyelidikan, Senator William Alden Smith, ingin mengumpulkan kesaksian penumpang dan awak kapal saat masih segar dalam ingatan mereka. Smith juga memerlukan panggilan tertulis warganegara Inggris untuk pengadilan pada waktu mereka masih berada di negara Amerika. Pemeriksaan Amerika berlangsung sampai tanggal 25 Mei Lord Mersey dilantik untuk mengetuai penyelidikan Dewan Perdagangan Inggris mengenai musibah tersebut. Pemeriksaan Inggris berlangsung antara 2 Mei dan 3 Juli. Setiap pemeriksaan mengambil pendapat dari kedua penumpang maupun ABK Titanic, dan ABK Californian dan pakar lain.
Para penyelidik mendapati kebanyakan peraturan keselamatan ketinggalan zaman dan dengan itu pelbagai langkah keselamatan baru diberlakukan. Kedua pemeriksaan mengenai musibah tersebut mendapati kapten dan kapal Californian gagal memberikan bantuan sewajarnya kepada Titanic. Pemeriksaan tersebut mendapati bahwa Californian lebih dekat dengan Titanic berjarak 31 km (19,5 mil) yang disayangkan oleh Kapten Lord dan bahwa Lord seharusnya membangunkan operator nirkabel setelah tembakan suar dilaporkan kepadanya. Dikarenakan operator nirkabel Californian tidak bertugas, 29 negara mengesahkan Akta Radio 1912, yang menyamakan komunikasi radio, terutama dalam keadaan bahaya.
Musibah tersebut turut mendorong International Convention for the Safety of Life at Sea di London, Inggris, pada 12 November 1913. Pada 20 Januari 1915, persetujuan ditandatangani oleh organisasi tersebut dan menghasilkan pendirian dan pembiayaan Patroli Es Internasional, agensi Pegawai Pesisir Amerika Serikat yang sampai hari ini memantau dan melaporkan lokasi gunung es terapung Lautan Atlantik yang dapat menjadi ancaman bagi jalur laut trans-Atlantik. Disetujui juga dalam peraturan baru bahwa semua kapal penumpang perlu mempunyai perahu penyelamat yang mencukupi bagi semua penumpang di atas kapal, dan latihan keselamatan yang sesuai dilakukan, dan semua komunikasi radio dikendalikan 24 jam sehari bersama pusat kendali kedua, agar tidak terlewatkan panggilan darurat. Sebagai tambahan, disetujui bahwa tembakan suar berwarna merah dari kapal haruslah dianggap sebagai tanda darurat dan bahaya.
20 Fakta Gila Tubuh Manusia
1. Setiap jam satu miliar sel di daam tubuh harus diganti.
2. Mata manusia bisa membedakan 500 warna abu-abu.
3. Tulang paha manusia lebih kuat dari beton.
4. Hati manusia mampu menciptakan tekanan yang cukup untuk menyemprotkan darah sejauh 30 kaki (9 m).
5. Mata kita selalu berukuran sama sejak lahir, tapi hidung dan telinga kita tidak pernah berhenti tumbuh.
6. Batuk rata-rata yang keluar dari mulut kita berkecepatan 60 mil (96,5 km) per jam.
7. Janggut adalah bulu yang tumbuhnya paling cepat pada manusia. Jika pria rata-rata tidak pernah memangkas janggutnya, makan hal ini akan membuatnya tumbuh hingga hampir 30 kaki dalam hidup.
8. Mata bayi tidak menghasilkan air mata sampai si bayi berumur sekitar enam atau delapan minggu.
9. Setiap orang memiliki bentuk lidah yang berbeda.
10. Bersin dapat melampaui kecepatan 100 m/jam.
11. Sel-sel mati dalam tubuh kita akhirnya dibawa ke ginjal untuk eksresi.
12. Senyum adalah ekspresi wajah yang paling sering digunakan. Senyum dapat dilakukan di mana saja dari 5 hingga 53 pasang otot wajah.
13. Satu dari 20 orang memiliki tulang rusuk lebih.
14. Orang-orang dengan kulit gelap tidak akan mengkerut secepat orang dengan kulit terang.
15. Darah manusia melalui perjalanan 60.000 (96.540 km) per hari pada perjalanan melalui tubuh.
16. 85% dari populasi dapat menekuk lidah mereka ke dalam sebuah tabung.
17. Dibutuhkan tujuh detik untuk makanan untuk pergi dari mulut ke lambung melalui kerongkongan.
18. Hati wanita berdetak lebih cepat daripada laki-laki.
19. Dalam satu hari, jantung kita berdenyut 100.000 kali.
20. Rambut terbuat dari bahan yang sama seperti kuku.
15 Foto Hantu Paling Populer dan Sejarahnya
Sebenarnya foto-foto penampakan hantu sudah banyak beredar, khususnya di dunia maya. Tapi tidak semua foto yang beredar adalah asli, ada yang hasil rekayasa, trik pemotretan. Nah, kalau 15 foto ini, katanya, adalah penampakan yang asli. Pernyataan asli ini, tentu saja setelah dilakukan penelitian terhadap hasil gambar.
1.Hantu Anak Kecil di Kuburan
Seorang ibu,Ny Andrews, mengunjungi makam anak perempuannya, Joyce, yang meninggal usia 17. Menurut Ny Andrews, dia tidak melihat hal-hal aneh saat mengambil gambar makam anaknya. Namun hasilnya sungguh mencengangkan, karena di foto itu ada anak kecil yang tampak gembira bermain di makam anaknya. Sepertinya hantu anak kecil itu tahu keberadaan Ny Andrews, buktinya, saat ny Andrews memotret bocah hantu itu menghadapkan wajahnya ke camera.
Apakah hal itu terjadi karena double exposure? Ny Andrews mengatakan, tidak ada anak kecil saat dia mengambil foto makam, dia juga tak kenal siapa anak itu. Ia mengatakan, tak percaya itu hantu putrinya sebagai seorang anak.
2.Hantu Gadis Kecil yg Terbakar
Hampir semua foto hantu sudah saya lihat (meski tidak semua bisa saya perlihatkan sekarang) , namun foto yang satu ini menurut saya paling menyeramkan, juga meresahkan. Saya tidak tahu adanya foto ini, sampai sekitar beberapa bulan lalu. Ceritanya begini, hampir 10 tahun lalu, 19 November 1995, terjadi kebakaran hebat di Wem Town Hall di Shropshire, Inggris.Saat pemadam kebakaran bekerja memadamkan api, salah seorang warga, Tony O’Rahilly, memotret peristiwa kebakaran itu. Ia memotret dari seberang jalan dengan memakai telefoto pada cameranya. Hasilnya, pada salah satu foto, di dekat pintu, tampak seorang gadis kecil berlatar belakang nyala api yang membakar gedung itu.
Tak seorang pun ingat kalau di sana ada seorang gadis kecil. Untuk memastikan, foto serta negatif film diserahkan pada pakar foto untuk melakukan analisa dan penelitian. Disimpulkan foto juga negatif itu 100 persen asli, tidak ada manipulasi.
Yang jadi pertanyaan, sedang apa hantu gadis kecil itu di antara kobaran api? Ternyata, tahun 1677 di kawasan Wem itu, pernah terjadi kebakaran hebat yang meludeskan banyak rumah yang terbuat dari kayu. Konon, api tersebut disebabkan olah seorang gadis Jane Churm, 14 tahun, yang ceroboh menggunakan lilin.
Churm termasuk korban yang tewas dalam kebakaran tersebut, dan ternyata hantunya masih gentayangan di sekitar situ.
Tapi apakah sosok gadis kecil dalam foto itu adalah hantu atau bukan, sulit dipastikan. Ataukah hanya sekumpulkan asap kebakaran yang berbentuk seperti seorang gadis yang kebetulan di lokasi tersebut pada masa lalu juga pernah terbakar dan menelan korban jiwa. Ini memang aneh, tapi hal-hal yang jauh lebih aneh dari ini banyak terjadi du dunia, bukan?
3.Hantu Freddy Jackson di Skwadron I Royal Air Force
Foto ini sempat menggerkan Angkatan Udara Inggris dalam Perang Dunia I. Freddy Jackson, seorang montir skwadron I, Royal Air Force, yang pada masa tugasnya melayani HMS Daedalus, tewas terhantam baling-baling pesawat pada tahun 1919. Dua hari kemudian, ketika para anggota skwadron berfoto bersama, hasilnya, wajah Freddy terpampang di foto itu. Dia tampak tersenyum di samping telinga temannya. Semua temannya tahu itu adalah Freedy.
4.”The Brown Lady” of Raynham Hall
Foto ini diiambil tahun 1936 di Raynham Hall, Norfolk, Inggris. Potret “Wanita Coklat” ini sangat populer dan dianggap fotao hantu terbaik yang pernah diambil. Desas desus yang berkembang itu merupakan hantu Lady Dorothy Townshend, istri Charles Townshend, 2nd Viscount of Raynham, yang tinggal di Raynham Hall, pada awal 1700-an.
Rumorsnya, Dorothy, sebelum menikahi Charles, adalah kekasih Lord Wharton. Charles mencurigai ketidaksetiaan Dorothy. Walaupun menurut catatan Dorothy dikubur pada 1726, namun ada kecurigaan bahwa pemakaman itu palsu, karena sebenarnya Charles telah mengurung istrinya di tempat tersembunyi di rumah tersebut, sampai akhirnya wanita itu meninggal beberapa tahun kemudian. Kemudian, hantu Dorothy itulah yang kerap gentayangan di rumahnya.
5.Hantu Kursi
Archie Bunker dikenal sangat mencintai kursinya. Dia biasa menghabiskan banyak waktu untuk duduk di kursi kesayangannya itu. Dia tidak memperbolehkan siapa pun duduk di sana. Dia meninggal tahun 1891. Pada saat itu, seorang juru potret mengambil foto ruang perpustakaan di mana kursi Bunker berada. Sementara seiisi rumah tengah berada di pemakanan Lord Combermere yang jaraknya 4 mil dari sana. Saat juru potret mengambil gambar kursi itu, dia terkejut melihat ada seorang laki-laki duduk di sana. Kepala dan lengan lakii-laki itu terlihat jelas. Keisi rumah itu, meyakini kalau itu adalah arwah dari tuannya yang sedang duduk di kursi kesayangannya.
6.Darn Backseat Drivers!
Tahun 1959 Mable Chinnery pergi ke kuburan untuk mengunjungi kubur ibunya. Dia mengambil beberapa gambar makam ibunya, lalu memotret suaminya yang berada seorang diri di belakang stir.. Betapa kagetnya dia ketika melihat hasil potret tersebut, ternyata ada seseorang memakai kaca mata duduk di kursi penumpang belakang. Ia yakin, siang itu tidak ada orang lain, sosok yang berada di kursi belakang itu adalah ibunya.
7.Hantu di Tangga Museum Nasional, Greenwich, England
Foto yang diambil tahun 1966 ini sekarang menjadi sangat terkenal. Rev Ralph Hardy, seorang pensiunan pendeta dari White Rock, Columbia Inggris, tertarik membuat foto tangga di ruang Queen House Museum Nasional di Greenwich, Inggris. Hasilnya, ternyata dalam foto itu ada sosok orang yang tubuhnya berkabut tengah menaiki tangga sambil memegang susur tangga dengan kedua tangannya.
Ahli photo, termasuk dari Kodak, melakukan analisa terhadap klise foto dan mengatakan, klise foto itu asli. Ralph mengatakan, dirinya tak dapat menjelaskan sosok tersebut karena saat memotret tidak ada siapa pun, juga tidak ada orang yang menaiki tangga.
8.What Do You Want On Your Tombstone?
Terjadi tahun 1996 ketika Ike Clanton mengambil potret seorang temannya yang mengenakan pakaian koboi, dengan latar belakang pekuburan Boothill Graveyard. Mereka yakin, saat itu tidak ada orang lain di sekitar situ, hanya ada mereka saja. Namun saat negatif dicuci, tanpam seorang laki-laki misterius muncul di belakang.
Ike Clanton mengatakan, kalau ada orang, mustahil dia tidak melihatnya saat mengambil potret temannya. Tapi dia tidak yakin kalau hantu itu berasal dari batu nisan. Namun mau-tidak mau ia harus mempercayainya karena foato itu sudah memperlihatkan. Sebenarnya kisah hantu-hantu gentayangan bukan hal baru dilokasi Clanton melakukan pemotretan. Begitu banyak cerita menyeramkan seputar hantu di kota itu.
9.Hantu di Pekuburan Bachelors Grove, Chicago
Foto ini diambil di pekuburan Bachelor Grove, dekat Chicago, oleh Perkumpulan Peneliti Hantu (GRS). Pada 10 Agustus, 1991, beberapa anggota GRS pekuburan pinggir Rubio Woods Forest Preserve, pinggiran kota Midlothian, Illinois. Pekuburan itu selama ini dianggap paling angker di AS, karenanya tim GRS datang untuk meneliti tentang hal itu.
Selama ini ada sekitar 100 laporan seputar penampakan hantu di sekitar sana, termasuk kasus bunyi-bunyian aneh, bola bersinar, dll. Tim ini lalu melakukan beberapa pemotretan. Hasilnya sungguh aneh, dalam foto tampak seorang gadis yang terlihat kesepian. Dia memakai pakaian putih duduk di batu nisan. Badannya seperti tembus pandang dan model pakaiannya juga model lama.
10.Hantu di Gereja
Pendeta K.F. Lord mengambil gambar altar di gerejanya di North Yorkshire, Inggris. Namun ternyata hasilnya, ada sosok tinggi besar berdiri di sana. Foto maupun klise telah diperiksa dengan seksasma oleh para pakar foto, namun mereka tidak menemukan satupun bukti bahwa foto itu telah dimanipulasi, atau karena efek tertentu. Sosok itu sangat tinggi, sekitar 9 kaki, wujudnya seperti seorang rabi di masa lalu. Namun tidak ada seorangpun tahu bahwa ada rabi seperti itu di Newby Church. Apakah ini karena efek cahaya atau hal lain??
11.London’s St. Botolph’s Chruch Ghost
Pada 1982, photografer Chris Brackley memotret bagian dalam Gereja St Botolph London. Hasilnya, di loteng Gereja, tampak samar samar seperti seorang wanita. Menurut Brackley, sepengetahuannya, saat foto dibuat hanya tiga orang di gereja, tapitak satu pun di antara mereka berada di loteng itu.
12.Church Minister Ghost
Foto ini diambil di Church Minister. Saat memotret tidak ada siapa pun di sana, namun ketika negatif film ini dicuci, nampak ada seorang pria berdiri di tengah. Diduga, hantu itu kemungkinan adalah ‘penunggu’ gereja itu.
13.Hantu di Persimpangan Railroad Crossing Ghost in San Antonio, Texas
Sesungguhnya persimpangan rel kereta api San Antonio, Texas, ini memang sudah terkenal berhantu. Konon, dulu pernah terjadi peristiwa mengerikan di sekitar sana, di mana beberapa anak sekolah dibunuh. Konon, hantu mereka gentayangan di sekitar situ dan kerap memperlihatkan diri pada orang yg melintas di sana.
Rupanya ada juga yang tak mau percaya begitu saja cerita itu tanpa membuktikannya. Andy dan Debi, anak perempuan Chesney serta beberapa temannya, penasaran dan ingin ‘menguji’ ceritahantu itu. Mereka juga membuat beberapa foto. Ternyata hasilnya luar biasa, bayangan transparan yang aneh ditemukan di salah satu foto.
14.Hantu Kakek Berdiri di Belakang Nenek
“Wanita dalam foto warna adalah nenekku,” kata wanita pemilik foto hantu ini. Menurutnya, saat dipotret neneknya berusia 94 tahun. Ia tinggal sendiri, karena kakek telah meninggal 14 Agustus 1984. Suatu ketika mereka piknik, juga membawa serta sang nenek yang konon sudah mulai pikun. Nah, wanita pemilik foto ini, kemudian mengambil potret sang nenek untuk kenang-kenangan. Foto ini diambil pada hari Minggu, 17 Agustus 1997. Saat dipotret nenek hanya sendiri. Ketika foto itu dicuci, seingatnya, tidak ada yang aneh. Di foto tampak hanya nenek sendiri.
Keanehan baru terjadi saat Natal tahun 2000, ketika itu nenek sudah meninggal. Ketika mereka sedang melihat-lihat foto keluarga, muncul kejutan, saat melihat foto nenek, ternyata di belakangnya ada seorang laki-laki yang mirip seperti kakek.Padahal kakek ketika foto itu dibuat sudah meninggal. Anehnya, penampakan kakek dalam foto baru muncul ketika nenek telah meninggal. Ini sulit dimengerti!
15.Hantu Kapal Tanker SS Watertown
Pada tahun 1924 James Courtney dan Michael Meehan, dua awak kapal tanker dari SS Watertown, tewas karena gas beracun saat membersihkan tank kargo. Karena berada di tengah laut, akhirnya jenazah kedua awak Watertown itu dibuang dilepas pantai Meksiko pada 4 Desember. Anehnya, pada 5 Desember dilaporkan keduanya berada di pelabuhan. Setelah itu, muncul lagi laporan kalau dua sosok itu kerap menampakkan diri pada para crew kapal, termasuk hantu mereka muncul di depan sang kapten, Keith Tracy. Peristiwa ini kemudian dilaporkan pada pihak pengawas saat kapal masuk dok di New Orleans.
Lalu muncul ide untuk memotret dua hantu itu. Ketika kapal berlayar lagi, kapten pun memotret bagian-bagian kapal di mana dua hantu itu sering menampakkan diri. Ada enam foto yang diambil. Setelah itu, kamera ditaruh di lemari besi. Ketika kapal masuk dok lagi di New York City, barulah foto-foto itu dicuci. Enam foto-foto itu sangat luar biasa, namun foto keenam sangat ‘dahsyat’ karena merekam jelas wajah dua hantu itu, yang mirip dua awak yang tewas itu.
Keaslian foto-foto ini sudah diperiksa, termasuk keaslian foto penampakan dua wajah hatu itu. Dua hantu ini baru berhenti menampakkan diri di kapal Watertown, setelah seluruh crew juga kapten kapal dig anti dengan yang baru.
Download
Link Download ada pada gambar, tinggal klik gambarnya nanti akan menuju pada link, apa yang anda klik. Terima Kasih Semoga Bermanfaat.
Cheat Winning Eleven
For PS2
-Lemparan jauh sewaktu Bola out
tekan L2+R2+(A,A,K,SE,L)
-untuk cheat Wasit Sabar pencet cheatnya ketika Loding kick off
R2,R1,L2.L1,SEL
-fungsi cheat Supporter lebih banyak waktuuntuk menekan cheat Loading kick off
A,A,A,R1,R1,L2,SE,L,L,L
-fungsi cheat Vitalitas nambah waktu menekannya Loding formasi
SEL3x,K,K,SI,R2,R1,L2,L1,SE,Ll,K,SI
-cheat Semangat tinggi waktu Loding kick off
Ll2,L1,K,K,SE,SE,Ll,L
-Lari lebih cepat Bawa bola
L,K,SI,R1,R2,L2,Ll,Ll,SI
-Tendangan keras Bola mati
K,K,K,K,K,L,K,L,K,L,K,L,L
-Cidera dan sembuh Pemain keluar
L2+L1,SE,L,SE,L,SE
-Akurasi plus Loding formasi
K,A,K,A,K,A,K,A
-Tackling maut Bola mati
SEL,A,L,A,L
-Wasit buta Loading kick off
KI,K,KA,KI,K,KA,KI,K,KA
-GK lemah Loding kick off
SEL+L1,KA,KA,KA,KA,SE,SE
-Bola berat Bola mati
SEL+A,B,K,K,L,A,A
-Blank layar Loading free kick 90%
R1+L1
-Heading kuat Cornel
K,A,SEL+SE,K,K,SE
-Tendangan gledeg Bawa bola
R2+K,K,K,A,A,RI,LI,K,K
-Icon fress Loading formasi
R2+SE
-No penalty loading freekick
A,A,A,B,K,L,SEL
-Tendangan kipper gol free kick
K,A,SI
Keterangan :
SI=Silang
SE=Segitiga
K=Kotak
L=lingkaran
SEL=selec
A=atas
B=bawah
KI=kiri
KA=kanan
Koma (,)= tekan tombol bergantian
Plus (+)= tekan tombol bersamaan
Cheat GTA Vice City
For PS2
Senjata 1 : Kiri, Kanan, X, atas, bawah, Kotak, Kiri, Kanan
Senjata 2 : Kiri, kanan, Kotak, atas, bawah, segitiga, kiri, kanan
Senjata 3 : Kiri, kanan, segitiga, atas, bawah, O, kiri, kanan
Pengemudi Agresiv : Atas, atas, kanan, kiri, segitiga, O, O, Kotak
Selalu Lampu Hijau : Atas, bawah, segitiga, X, L1, R1, kiri, O
Pejalan Kaki Memiliki Senjata : Atas, L1, bawah, R1, kiri, O, kanan, segitiga
Pejalan Kaki Menyerangmu : Bawah, segitiga, atas, X, L1, R1, L1, R1
Hancurkan Semua Mobil : L1, R1, R1, kiri, kanan, kotak, bawah, R1
Cuaca Cerah : Kiri, bawah, R1, L1, kanan, atas, kiri, X
Cuaca cerah : Kiri, bawah, R1, L1, kanan, atas, kiri, O
Jam cepat : R1, L1, L1, bawah, atas, X, bawah, L1
Kerusuhan : R1, L1, L1, bawah, kiri, Bulat, bawah, L1
Cuaca mendung : Kiri, bawah, L1, R1, kanan, atas, kiri, Kotak
Perlindungan Multiplayer : Atas, atas, atas, Kotak, Kotak, segitiga, R1, L1
Perlindungan Multiplayer 2 : Atas, atas, atas, O, O, X, L1, R1
Cuaca berkabut : Kiri, bawah, segitiga, X, kanan, atas, kiri, L1
Cuaca hujan : Kiri, bawah, L1, R1, kanan, atas, kiri, segitiga
Tidak Pernah Wanted : Atas, Kanan, Segitiga, Segitiga, Bawah, Kiri, X, X
Kesehatan : Atas, bawah, kiri, kanan, O, O, L1, R1
Uang $ 250,000 : Atas, bawah, kiri, kanan, X, X, L1, R1
Upside Down : Kiri, kiri, kiri, R1, R1, L1, kanan, kiri
Mobil Sampah : Bawah, atas, kanan, segitiga, L1, segitiga, L1, segitiga
Commit Suicide : Kanan, kanan, O, O, L1, R1, bawah, X
Lambat : Kiri, kiri, O, O, bawah, atas, segitiga, X
Cepat : Kiri, kiri, R1, R1, atas, segitiga, bawah, X
Mobil Hop : Bawah, kiri, atas, L1, R1, segitiga, O, X
Lalu Lintas Hitam : L1, R1, L1, R1, kiri, O, atas, X
Orang-orang mengikutimu : Kanan, L1, Bawah, L1, O, Atas, L1, Kotak
Armor : Atas, bawah, kiri, kanan, Kotak, kotak, L1, R1
Meningkatkan Wanted : Atas, kanan, Kotak, kotak, bawah, kiri, O, O
For PC
Kulit Skotlandia : WELOVEOURDICK
Mobil Cepat : GETTHEREQUICKLY
Mobil Lebih Cepat 1 : GETTHEREVERYFASTINDEED
Mobil Lebih Cepat 2 : GETTHEREAMAZINGLYFAST
Magnet Perempuan : FANNYMAGNET
Kulit Orang Botak : CHEATSHAVEBEENCRACKED
Asap : CERTAINDEATH
Grip Bagus : GRIPISEVERYTHING
Menunjukkan Status Pidana : CHASESTAT
Wanita Punya Senjata : CHICKSWITHGUNS
Mobil Menjadi Ungu : AHAIRDRESSERSCAR
Mobil Menjadi Hitam : IWANTITPAINTEDBLACK
Mobil Air : SEAWAYS
Roda Menjadi Lebih Besar : LOADSOFLITTLETHINGS
Perahu Terbang : AIRSHIP
Berjalan Cepat : ONSPEED
Berjalan Lambat : BOOOOOORING
Mobil Dipreteli : WHEELSAREALLINEED
Lalat Terbang Disekitar : COMEFLYWITHME
Bunuh Diri : ICANTTAKEITANYMORE
Lampu Lalu Lintas Hijau : GREENLIGHT
Lalu Lintas Cepat : MIAMITRAFFIC
Mobil Terbang : TRAVELINSTYLE
Mobil Jenazah : THELASTRIDE
Limousine : ROCKANDROLLCAR
Mobil Sampah : RUBBISHCAR
Sabre Turbo : GETTHEREFAST
Caddy : BETTERTHANWALKING
Kulit Tombak : LOOKLIKELANCE
Kulit Pengacara : MYSONISALAWYER
Kulit Hilary : ILOOKLIKEHILARY
Kulit Rock and Roll : ROCKANDROLLMAN
Kulit Bandit : ONEARMEDBANDIT
Kulit Mafiosi : IDONTHAVETHEMONEYSONNY
Kulit Saudara Perempuan Mafiosi : FOXYLITTLETHING
Senjata Bajingan : THUGSTOOLS
Senjata Profesional : PROFESSIONALTOOLS
Senjata Aneh : NUTTERTOOLS
Armor : PRECIOUSPROTECTION
Kesehatan : ASPIRINE
Bintang Wanted 2 : YOUWONTTAKEMEALIVE
Bintang Wanted 0 : LEAVEMEALONE
Cuaca Baik : APLEASANTDAY
Cuaca Indah : ALOVELYDAY
Cuaca Berawan : ABITDRIEG
Cuaca Hujan : CATSANDDOGS
Cuaca Berkabut : CANTSEEATHING
Tank : PANZER
Waktu Cepat : LIFEISPASSINGMEBY
Mobil Meledak : BIGBANG
Ganti Kulit : STILLLIKEDRESSINGUP
Orang Berkelahi : FIGHTFIGHTFIGHT
Orang Jatuh Ketika Bertubrukan : NOBODYLIKESME
Semua Orang Bersenjata : OURGODGIVENRIGHTTOBEARARMS
Cheat GTA SanAndreas
For PS2
Uang, darah, tameng ~ Cheat GTA San Andreas PS2
R1, R2, L1, X, kiri, bawah, kanan, atas, kiri, bawah, kanan, atas
Lompat tinggi
atas, atas, segitiga, segitiga, atas, atas, kiri, kanan, kotak, R2, R2
Bernafas dalam air
bawah, kiri, L1, bawah, bawah, R2, bawah, L2, bawah
Pukulan maut
atas, kiri, X, segitiga, R1, bulat, bulat, bulat, L2
Senjata 1 ~ Cheat GTA San Andreas PS2
R1, R2, L1, R2, kiri, bawah, kanan, atas, kiri, bawah, kanan, atas
Senjata 2
R1, R2, L1, R2, kiri, bawah, kanan, atas, kiri, bawah, bawah, kiri
Senjata 3
R1, R2, L1, R2, kiri, bawah, kanan, atas, kiri , bawah, bawah, bawah
Dua senjata
bawah, kotak, X, kiri, R1, R2, kiri, bawah, bawah, L1, L1, L1
Peluru tak terbatas
L1, R1, kotak, R1, kiri, R2, R1, kiri, kotak, bawah, L1, L1
Rekrut ~ Cheat GTA San Andreas PS2
bawah, kotak, atas, R2, R2, atas, kanan, kanan, atas
Bunuh diri
kanan, L2, bawah, R1, kiri, kiri, R1, L1, L2, L1
Manusia 1/2 dewa
bawah, X, kanan, kiri, kanan, R1, kanan, bawah, atas, segitiga
Kurus
segitiga, atas ,atas, kiri, kanan, kotak, bulat, kanan
Gendut
segitiga, atas ,atas, kiri, kanan, kotak, bulat, bawah
Kekar ~ Cheat GTA San Andreas PS2
segitiga, atas, atas, kiri, kanan, kotak, bulat, kiri
Dikelilingi pelacur
kotak, kanan, kotak, kotak, L2, X, segitiga, X, segitiga
Suasana pantai
atas, atas, bawah, bawah, kotak, bulat, L1, R1, segitiga, bawah
Badut
segitiga, segitiga, L1, kotak, kotak, bulat, kotak, bawah, bulat
Elvis
L1, bulat, segitiga, L1, L1, kotak, L2, atas, bawah, kiri
Yakuza ~ Cheat GTA San Andreas PS2
X, X, bawah, R2, L2, bulat, R1, bulat, kotak
Nascar 1
bawah, R1, bulat, L2, L2, X, R1, L1, kiri, kiri
Nascar 2
R1, bulat, R2, kanan, L1, L2, X, X, kotak, R1
Nascar 3
R2, L1, bulat, kanan, L1, R1, kanan, atas, bulat, R2
Mobil golf
bulat, L1, atas, R1, L2, X, R1, L1, bulat, X
Buldoser
R2, L1, L1, kanan, kanan, atas, atas, X, L1, kiri
Mobil sherif ~ Cheat GTA San Andreas PS2
atas, kanan, kanan, L1, kanan, atas, kotak, L2
Mobil orang kaya
R2, atas, L2, kiri, kiri, R1, L1, bulat, kanan
Tanker
R1, atas, kiri, kanan, R2, atas, kanan, kotak, kanan, L2, L1, L1
Mobil romero
bawah, R2, bawah, R1, L2, kiri, R1, L1, kiri, kanan
Truk sampah
bulat, R1, bulat, R1, kiri, kiri, R1, L1, bulat, kanan
Motor roda empat ~ Cheat GTA San Andreas PS2
kiri, kiri, bawah, bawah, atas, atas, kotak, bulat, segitiga, R1, R2
Boat amphibi
segitiga, segitiga, kotak, bulat, X, L1, L2, bawah, bawah
Mobil monster
kanan, atas, R1, R1, R1, bawah, segitiga, segitiga, X, bulat, L1, L1
Tank
bulat, bulat, L1, bulat, bulat, bulat, L1, L2, R1, segitiga, bulat, segitiga
Helikopter tempur
bulat, X, L1, bulat, bulat, L1, bulat, R1, R2, L2, L1, L1
Pesawat jet ~ Cheat GTA San Andreas PS2
segitiga, segitiga, kotak, bulat, X, L1, L1, bawah, atas
Pesawat stunt
bulat, atas, L1, L2, bawah, R1, L1, L1, kiri, kiri, X, segitiga
Parasut
kiri, kanan, L1, L2, R1, R2, R2, atas, bawah, kanan, L1
Jetpack
kiri, kanan, L1, L2, R1, R2, atas, bawah, kiri, kanan
Semua mobil berwarna hitam
bulat, L2, atas, R1, kiri, X, R1, L1, kiri, bulat
Semua mobil berwarna pink
bulat, L1, bawah, L2, kiri, X, R1, L1, kanan, bulat
Semua mobil jadi jelek
L2, kanan, L1, atas, X, L1, L2, R2, R1, L1, L1, L1
Semua mobil jadi mewah
kanan, R1, atas, L2, L2, kiri, R1, L1, R1, R1
Semua mobil desa
L1, L1, R1, R1, L2, L1, R2, bawah, kiri, atas
Semua mobil transparan
segitiga, L1, segitiga, R2, kotak, L1, L1
Semua kendaraan hancur
R2, L2, R1, L1, L2, R2, kotak, segitiga, bulat, segitiga, L2, L1
NOS
kiri, segitiga, R1, L1, atas, kotak, segitiga, bawah, bulat, L2, L1, L1
Mobil kebal
L1, L2, L2, atas, bawah, bawah, atas, R1, R2, R2
Mobil melambung
kotak, R2, bawah, bawah, kiri, bawah, kiri, kiri, L2, X
Mobil terbang
kotak, bawah, L2, atas, L1, bulat, atas, x, kiri
Mobil berjalan di atas air
kanan, R2, bulat, R1, L2, kotak, R1, R2
Boat terbang ~ Cheat GTA San Andreas PS2
R2, bulat, atas, L1, kanan, R1, kanan, atas, kotak, segitiga
Sepeda lompat tinggi
segitiga, kotak, bulat, bulat, kotak, bulat, bulat, L1, L2, L2, R1, R2
Bintang enam
bulat, kanan, bulat, kanan, kiri, kotak, X bawah
Mengurangi wanted level
R1, R1, bulat, R2, atas, bawah, atas, bawah, atas, bawah
Menaikkan wanted level
R1, R1, bulat, R2, kanan, kiri, kanan, kiri, kanan, kiri
Kunci polisi
bulat, kanan, bulat, kanan, kiri, kotak, segitiga, atas
Pengemudi agresif
kanan, R2, atas, atas, R2, bulat, kotak, R2, L1, kanan, bawah, L1
Trafik agresif
R2, bulat, R1, L2, kiri R1, L1, R2, L2
Rambu lalu lintas hijau
kanan, R1, atas, L2, L2, kiri, R1, L1, R1, R1
Huru-hara
L2, kanan, L1, segitiga, kanan, kanan, R1, L1, kanan, L1, L1, L1
Waktu berjalan cepat
bulat, bulat, L1, kotak, L1, kotak, kotak, kotak, L1, segitiga, bulat, segitiga
Gerakan cepat
segitiga, atas, kanan, bawah, L2, L1, kotak
Gerakan lambat
segitiga, atas, kanan, bawah, kotak, R2, R1
Membidik sambil mengemudi
atas, atas, kotak, L2, kanan, x, R1, bawah, R2, bulat
Skill mengemudi maksimum
kotak, L2, X, R1, L2, L2, kiri, R1, kanan, L1, L1, L1
Respek maksimum
L1, R1, segitiga, bawah, R2, X, L1, atas, L2, L2, L1, L1
Pagi
R2, X, L1, L1, L2, L2, L2, kotak
Malam
R2, X, L1, L1, L2, L2, L2, segitiga
Selalu tengah malam
kotak, L1, R1, kanan, X, atas, L1, kiri, kiri
Geng berkuasa
L2, atas, R1, R1, kiri, R1, R1, R2, kanan, bawah
Nyepi
X, bawah, atas, R2, bawah, segitiga, L1, segitiga, kiri
Penduduk menyerang
bawah, atas, atas, atas, X, R2, R1, L2, L2
Penduduk bersenjata
R2, R1, X, segitiga, X, segitiga, atas, bawah
Badai pasir
atas, bawah, L1, L1, L2, L2, L1, L2, R1, R2
Kabut
R2, X, L1, L1, L2, L2, L2, X
Hujan badai
R2, X, L1, L1, L2, L2, L2, bulat
Cuaca cerah
R2, x, L1, L1, L2, L2, L2, kotak
For PC
LXGIWYL = senjata 1
PROFESSIONALSKIT = senjata 2
UZUMYMW = senjata 3
HESOYAM = darah, armor, duit
BAGUVIX = nyawa ga terbatas
CVWKXAM = lung capacity ga terbatas
ANOSEONGLASS = adrenalin mode
FULLCLIP = amunisi ga erbatas
TURNUPTHEHEAT = mendapat 2 wanted level
TURNDOWNTHEHEAT = hapus semua wanted level
BTCDBCB = gemuk
BUFFMEUP = max otot
KVGYZQK = kerempeng
AEZAKMI = ga pernah dicari polisi
BRINGITON = wanted level bintang 6
WORSHIPME = max respect
HELLOLADIES = Max Sex Appeal
VKYPQCF = Max Stamina
PROFESSIONALKILLER = level hitman di semua senjata
NATURALTALENT = max semua skill kendaraan [ darat, laut, udara]
AIWPRTON = Rhino
OLDSPEEDDEMON = Bloodring Banger
JQNTDMH = Rancher
VROCKPOKEY = hotring racer 1
VPJTQWV = hotring racer 2
WHERESTHEFUNERAL = Romero
CELEBRITYSTATUS = Stretch
TRUEGRIME = Trashmaster
RZHSUEW = Caddy
JUMPJET = Hydra
KGGGDKP = Vortex Hovercraft
AIYPWZQP = Parachute
Semoga bermanfaat.thanks...
Aliran-Aliran Pendidikan
A. PENDAHULUAN
Seiring dengan perkembangannya ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan sosial dan budaya yang sedang terjadi di dalam masyarakat pemikiran dan praktik pendidikan sejak dahulu, kini maupun masa yang akan datang senantiasa akan mengalami dinamika perubahan. Pemikiran-pemikiran tentang pendidikan yang muncul bersamaan dengan dinamika perkembangannya serta merta membawa perubahan yang kemudian lebih dikenal dengan aliran-aliran pendidikan.
Aliran-aliran pendidikan tersebut secara historis muncul sejak zaman Yunani kuno hingga sekarang. Setiap aliran pendidikan dapat dimaknai sebagai upaya untuk memperbaiki martabat manusia agar generasi berikutnya mendapatkan pemaknaan pendidikan yang lebih baik daripada pendidikan yang dirasakan oleh para orang tua mereka sebelumnya.
Setiap aliran pendidikan memiliki pandangan yang berbeda dalam memandang perkembangan manusia. Hal ini berdasarkan faktor-faktor dominan yang dijadikan sebagai dasar pijakan bagi perkembangan manusia. Dalam makalah ini akan dipaparkan tentang aliran-aliran pendidikan baik aliran klasik maupun gerakan-gerakan baru.
B. PERMASALAHAN
Dalam makalah ini akan dipaparkan
1. Apakah aliran-aliran pendidikan itu (aliran klasik dan gerakan-gerakan baru dalam pendidikan)?
C. PEMBAHASAN
1. Aliran Klasik Dalam Pendidikan
Yang dimaksud dengan aliran klasik adalah aliran empirisme, nativisme, naturalisme, konvergensi.
a. Aliran Empirisme
Aliran empirisme bertolak dari Lockean Tradition yang mementingkan stimulsi eksternal dalam perkembangan manusia, dan menyatakan bahwa perkembangan manusia, dan menyatakan bahwa perkembangan anak tergantung kepada lingkungan, sedangkan pembawaan tidak dipentingkan. Pengalaman yang diproleh anak dalam kehidupan sehari-hari didapat dari dunia sekitarnya yang berupa stimulan-stimulan. Stimulasi ini berasal dari alam bebas ataupun diciptakan oleh orang dewasa dalam bentuk pendidikan. Atau dengan kata lain pada saat manusia dilahirkan bagaikan taburasa atau kertas yang kosong sehingga pendidikan memiliki peran yang sangat penting bahkan dapat menentukan keberadaan anak. Tokoh perintisnya adalah John Locke.
b. Aliran Nativisme
Aliran Nativisme bertolak dari Leinitzian Tradition yang menekankan kemampuan dalam diri anak, sehingga faktor lingkungan termasuk faktor pendidikan, kurang berpengaruh terhadap perkembangan anak. Hasil perkembangan tersebut ditentukan oleh pembawaan yang sudah diperoleh sejak kelahiran. Lingkungan kurang berpengaruh terhadap dan pendidikan anak. Atau dengan kata lain orang yang berbakat tidak baik akan tetap tidak baik sehingga tidak perlu dididik untuk menjadi baik. Sebaliknya orang yang berbakat baik akan tetap baik dan tidak perlu dididik, karena ia tidak mungkin terjerumus menjadi tidak baik. Salah satu tokohnya adalah Arthur Schoupenhauer.
c. Aliran Naturalisme
Aliran ini dipelopori oleh J.J Rosseau. Rosseau berpendapat bahwa semua anak baru dilahirkan mempunyai pembawaan baik. Pembawaan baik akan menjadi rusak karena dipengaruhi lingkungan. Pendidikan hanya memiliki kewajiban memberi kesempatan kepada anak untuk tumbuh dengan sendirinya. Pendidikan hanya dapat berbuat menjaga agar pembawa yang baik pada tidak menjadi rusak akibat campur tangan masyarakat.
d. Aliran Konvergensi
Aliran Konvergensi dipelopori oleh Wlliam Stern, ia berpendapat bahwa seorang anak dilahirkan di dunia sudah disertai pembawaan baik maupun pembawaan buruk. Proses perkembangan anak, baik faktor pembawaan maupun faktor lingkungan sama-sama mempunyai peranan sangat penting. Bakat yang dibawa pada waktu lahir tidak akan berkembang dengan baik tanpa adanya dukungan lingkungan sesuai untuk perkembangan anak itu.
2. Gerakan Baru Pendidikan
a. Pengajaran Alam Sekitar
Gerakan pendidikan yang mendekatkan anak dengan sekitarnya adalah gerakan pengajaran alam sekitar, perintis gerakan ini adalah Fr. A. Finger di Jerman dengan heimatkunde, dan J. Ligthart di Belanda dengan Het Voll Leven. Di dalam pengajaran alam sekitar ditanamkan pemahaman, ampresiasi pemanfaatan lingkungan alami dan sumber-sumber pengetahuan diluar sekolah yang semuanya penting bagi perkembangan peserta didik. Melalui penjelajahan yang dilakukan maka sekarang peserta didik akan menghayati secara langsung tentang keadaan alam sekitar merta memanfaatkan waktu senggangnya.
b. Pengajaran Pusat Perhatian
Pengajaran pusat perhatian dirintis oleh Ovideminat Decroly dari Belgia. Pengajaran disusun menurut pusat perhatian anak yang dinamai Centers d’interet. Declory mencari dan menyelidiki naluri anak dalam pertumbuhannya. Naluri yang perlu didapatkan adalah naluri untuk mempertahankan diri, untuk makan bermain dan bekerja dan meniru. Selanjutnya disusun pusat perhatian.
1.untuk makan
2.untuk berlindung
3.mempertahankan diri terhadap musuh
4.untuk bekerja
Yang menarik pada pengajaran Declory ini bahwa anak selalu bekerja sendiri tanpa ditolong dan dilayani.
c. Sekolah Kerja
Gerakan sekolah kerja dapat dipandang sebagai titik kulminasi dari pandangan-pandangan yang mementingkan pendidikan keterampilan dalam pendidikan. J.A. Comenius menekankan agar pendidikan mengembangkan pikiran, ingatan, bahasa, dan tangan. J.H. Pestalozzi mengajarkan bermacam-macam mata pelajaran pertukaran di sekolahnya. George Kerschenstiener telah berhasil menciptakan lebih dari 50 macam pekerjaan di sekolah yang dibagi atas 2 golongan besar yaitu sekolah untuk perindustrian terbuka bagi calon masinis, tukang gunting, tukang pangkas dan sejenisnya. Sekolah perdagangan disusun menurut golongan makanan, pakaian, bank, asuransi dan sejenisnya. Semua latihan kerja dilakukan di sekolah, sehingga sekolah harus dilengkapi dengan berbagai fasilitas yang mendukung.
d. Pengajaran Proyek
Pengajaran proyek biasa pula digunakan sebagai salah satu metode mengajar di Indonesia, antara lain dengan nama pengajaran proyek, pengajaran unit, dan sebagainya. Yang perlu ditekankan bahwa pengajaran proyek akan menumbuhkan kemampuan untuk memandang dan memecahkan persoalan secara konprehensif. Pendekatan multidisiplin tersebut makin lama makin penting, utamanya masyarakat maju. Konsep pemikiran WH Kilpatrick di dalam pengajaran proyek bahwa peserta didik yang telah aktif memecahkan persoalan, maka wataknya akan terbentuk.
D. KESIMPULAN
Aliran-aliran pendidikan klasik diantaranya adalah aliran empirisme, nativisme, naturalisme, dan konvergensi. Sampai saat ini aliran-aliran tersebut masih sering digunakan walaupun dengan pengembangan-pengembangan yang disesuaikan dengan perkembangan zaman.
Aliran empirisme menyatakan bahwa perkembangan manusia tergantung kepada lingkungan, sedangkan pembawaan sejak lahir tidak berpengaruh pengalaman yang diproleh anak dalam kehidupan sehari-hari didapat dari dunia sekitarnya yang berupa stimulan-stimulan. Stimulasi ini berasal dari alam bebas ataupun diciptakan oleh orang dewasa dalam bentuk pendidikan.
Aliran Nativisme menekankan kemampuan dalam diri anak itu sendiri yang di bawanya sejak ia lahir, sehingga faktor lingkungan termasuk faktor pendidikan, kurang berpengaruh terhadap perkembangan anak. Hasil perkembangan tersebut ditentukan oleh pembawaan yang sudah diperoleh sejak kelahiran. Lingkungan kurang berpengaruh terhadap pendidikan anak.
Aliran Naturalisme berpendapat bahwa semua anak baru dilahirkan mempunyai pembawaan baik. Pembawaan baik akan menjadi rusak karena dipengaruhi lingkungan. Pendidikan yang diberikan orang dewasa malah dapat merusak pembawaan baik anak itu.
Menurut konvergensi bahwa seorang anak dilahirkan di dunia sudah disertai pembawaan baik maupun pembawaan buruk. Proses perkembangan anak, baik faktor pembawaan maupun faktor lingkungan sama-sama mempunyai peranan sangat penting. Bakat yang dibawa pada waktu lahir tidak akan berkembang dengan baik tanpa adanya dukungan lingkungan sesuai untuk perkembangan anak itu.
DAFTAR PUSTAKA
Laris, H. Zahara. 1992. Pengantar Pendidikan Jilid 1. Jilid 2. Jakarta. Penerbit : PT. Grasindo.
Tirtarahardja, Umar dan S.L La Sulo. 2005. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Said, Moh. 1981. Pendidikan Abad Kedua puluh dengan Latar Belakang Kebudayaannya. Jakarta : Mutiara.